Hyperaktive Kinder im Unterricht und der Sportförderunterricht als mögliche Hilfe

Inhaltsverzeichnis

• EINFÜHRUNG
• Zur Themenauswahl
• Aufbau der Arbeit
• Zur Relevanz des Themas
• HYPERAKTIVITÄT
• Allgemeine Begriffsklärung
• Definitionsversuche
• Historischer Abriss
• Mögliche Ursachen
• Genetische Faktoren
• Organische Faktoren
• Ökologische Faktoren
• Psycho- soziale Faktoren
• Störung der sensorischen Integration der Sinne
• Das Körperschema
• Veränderte Kindheit
• Welche Symptome zeigen hyperaktive Kinder im Alltag?
• Welche Symptome kommen in der Schule hinzu?
• Wie sollte ein Lehrer mit einem hyperaktiven Kind im Unterricht umgehen?
• Die Diagnose
• Verschiedene Therapieformen
• Verhaltenstherapie
• Kinderpsychotherapie
• Logopädie
• Ergotherapie
• Spieltherapie
• Psychomotorik
• Medikamentöse Behandlung
• Familientherapie
• SPORTFÖRDERUNTERRICHT ALS SPEZIELLE THERAPIEFORM IN DER SCHULE
• Was ist Sportförderunterricht?
• Warum Sportförderunterricht in der Schule?
• Verändertes Gesundheitsverständnis
• Veränderte Kindheit
• Entstehungsgeschichte des Sportförderunterrichts
• Aufgabenbereiche und Zielsetzungen
• Zielgruppe
• Die Auswahl der Kinder
• Inhaltsbereiche
• Wahrnehmungsförderung
• Motorische Wahrnehmung
• Soziale, emotionale und kognitive Förderung
• Organisatorische und didaktische Überlegungen
• PRAKTISCHER TEIL
• Beschreibung der Schule
• Zur Auswahl der Kinder für den Sportförderunterricht
• Eine Beschreibung der Sportfördergruppe an der Schule
• Entwicklungsgeschichte eines ADHS- Jungen von der Geburt bis heute
• Auffälligkeiten des ADHS- Jungen im Unterricht
• Möglichkeiten des Sportförderunterrichts in Hinblick auf seine Auffälligkeiten
• Eine Sportförderstunde zum Thema Sozialverhalten
• Verhalten des ADHS- Jungen in dieser Stunde
• Eine Sportförderstunde zum Thema Körperschema
• Verhalten des ADHS- Jungen in dieser Stunde
• Kurzfristige Auswirkungen des Sportförderunterrichts im regulären Unterricht
• Langfristige Veränderungen durch den Sportförderunterricht seit Schulbeginn
• Eine Zusammenfassung der praktischen Beobachtungen
• FAZIT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit der Thematik hyperaktiver Kinder im Schulunterricht und dem Sportförderunterricht als möglicher Hilfe. Ziel ist es, ein tiefergehendes Verständnis für die Ursachen und Symptome von Hyperaktivität zu entwickeln und die Möglichkeiten des Sportförderunterrichts in der pädagogischen Praxis zu beleuchten.

• Definition und Abgrenzung von Hyperaktivität
• Mögliche Ursachen und Symptome von Hyperaktivität
• Eignung des Sportförderunterrichts als spezielle Therapieform
• Praktische Anwendung des Sportförderunterrichts in einem konkreten Fall
• Bewertung der Auswirkungen des Sportförderunterrichts auf das Lernverhalten und die soziale Integration des Kindes

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Themenauswahl, den Aufbau der Arbeit und die Relevanz des Themas beleuchtet. Kapitel 2 widmet sich der Hyperaktivität, indem es die allgemeine Begriffsklärung, Definitionsversuche, den historischen Abriss sowie mögliche Ursachen und Symptome beleuchtet. Die Diagnose und verschiedene Therapieformen werden ebenfalls behandelt.

Kapitel 3 untersucht den Sportförderunterricht als spezielle Therapieform in der Schule, einschließlich seiner Entstehung, Aufgabenbereiche, Zielsetzungen, Zielgruppe und Inhaltsbereiche. Der praktische Teil der Arbeit (Kapitel 4) beschreibt eine konkrete Schule und die Auswahl der Kinder für den Sportförderunterricht, einschließlich der Entwicklungsgeschichte eines ADHS- Jungen. Es werden die Auffälligkeiten des Jungen im Unterricht, die Möglichkeiten des Sportförderunterrichts in Hinblick auf seine Auffälligkeiten sowie zwei konkrete Sportförderstunden zum Thema Sozialverhalten und Körperschema dargestellt.

Schlüsselwörter

Hyperaktivität, ADHS, Sportförderunterricht, Schule, Therapie, Pädagogik, Sozialverhalten, Körperschema, Lernverhalten, Integration.