Die Formation von pädagogischem Wissen auf der Grundlage der antiken Topik

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Topik als antike Suchmaschine

2.1. Also sprach Aristoteles

2.1.1. Die Wichtigkeit von 'endoxa'

2.1.2. Forschungsobjekt 'Topos'

2.1.3. Im Dreierschritt zum Ziel

2.2. Rhetorisches Denken bei Cicero

2.2.1. Idealbild des Redners

2.2.2. Die 'Topica' bei Cicero: Vom Finden bis Bewerten

2.3. Zur Unbestimmtheit des Topos-Begriffs

2.4. Die Dimensionen von Topoi nach L. Bornscheuer

2.5. Die Funktionen der Topoi

2.6. Resümee

3. Argumentation zwischen den 'Orten' im pädagogischen Kontext

3.1. Digitalisierung in Bildung

3.2. Generationenverhältnis

3.3. Interkulturalisierung

4. Resümee

5. Ausblick

Zielsetzung und Themen der Arbeit

Das Hauptziel dieser Bachelorarbeit ist es, die antike Lehre der Topik als methodisches Werkzeug für das pädagogische Handlungsfeld zu erschließen und zu untersuchen, wie pädagogisches Wissen durch Argumentationsprozesse zwischen verschiedenen 'Orten' (Topoi) gebildet und strukturiert wird. Die Arbeit geht dabei der Forschungsfrage nach, wie sich triftige Argumente im pädagogischen Diskurs manifestieren und welche Merkmale und Funktionen diese im Hinblick auf eine zielgerichtete Wissensvermittlung besitzen.

• Grundlagen der antiken Topik bei Aristoteles und Cicero
• Strukturmerkmale der Topoi nach L. Bornscheuer (Habitualität, Potenzialität, Intentionalität, Symbolität)
• Anwendung der Topik in aktuellen pädagogischen Diskursfeldern
• Diskursanalyse zu den Themen 'Digitalisierung in Bildung', 'Generationenverhältnis' und 'Interkulturalisierung'
• Die Rolle der rhetorischen Kompetenz bei der pädagogischen Wissensbildung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Debattenkultur an Universitäten ein und erläutert das Ziel der Arbeit, pädagogisches Wissen mithilfe der antiken Topik als methodischer Grundlage zu untersuchen.

2. Topik als antike Suchmaschine: Das Kapitel skizziert die historischen Grundlagen der Topik bei Aristoteles und Cicero und bündelt diese im Dimensionen-Modell der Topoi von L. Bornscheuer.

3. Argumentation zwischen den 'Orten' im pädagogischen Kontext: Hier wird die topische Vorgehensweise auf die pädagogischen Diskurse angewendet, exemplifiziert an den Feldern Digitalisierung, Generationenverhältnis und Interkulturalisierung.

4. Resümee: Dieses Kapitel fasst zusammen, wie das Topik-Modell hilft, pädagogische Problemlagen zu systematisieren und Wissensbestände argumentativ zu ordnen.

5. Ausblick: Der Ausblick reflektiert die Bedeutung der rhetorischen Kompetenz in modernen Bildungseinrichtungen und plädiert für eine bewusste Anwendung der Topik zur Gestaltung zukunftsorientierter Lehr- und Lernprozesse.

Schlüsselwörter

Topik, Topos, Pädagogik, Argumentation, Rhetorik, Aristoteles, Cicero, L. Bornscheuer, Bildungslandschaft, Digitalisierung, Generationenverhältnis, Interkulturalisierung, Wissensbildung, Diskurskultur, Habitualität

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie das pädagogische Wissen strukturiert und durch argumentative Verfahren auf der Basis der antiken Topik, einer Rhetorikmethode zur Argumentationsfindung, gestaltet werden kann.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretischen Grundlagen der Topik und deren Anwendung auf aktuelle Herausforderungen im Bildungssektor, namentlich Digitalisierung, Generationenverhältnisse und Interkulturalisierung.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es aufzuzeigen, wie pädagogische Fachkräfte die antike Toposlehre nutzen können, um in komplexen, oftmals ambivalenten Diskursen fundierte und nachvollziehbare Argumente zu bilden.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretisch-analytische Arbeit, die philosophische und rhetorikwissenschaftliche Ansätze (insb. Aristoteles, Cicero, L. Bornscheuer) mit erziehungswissenschaftlichen Diskursanalysen verknüpft.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erarbeitung der aristotelischen und ciceronianischen Topik sowie eine praktische Anwendung dieser Erkenntnisse auf drei pädagogische Themenfelder.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Topik, Topos, Argumentation, pädagogische Wissensbildung, Diskurs, Habitualität und rhetorische Kompetenz.

Wie definiert die Autorin die Rolle des 'Topos'?

Ein Topos wird nicht als statische Definition, sondern als 'Ort' oder 'Suchmaschine' für Argumente verstanden, die durch Merkmale wie Habitualität und Potenzialität eine flexible und kontextbezogene Argumentationsführung ermöglichen.

Welche Bedeutung hat das 'Generationenverhältnis' in diesem Zusammenhang?

Das Generationenverhältnis dient als Beispiel für einen Diskurs, in dem sich überliefertes Wissen und neue Erfahrungen der Jugend durch argumentative Aushandlungsprozesse verändern und weiterentwickeln.

Warum ist die 'Interkulturalisierung' für die Topik relevant?

Sie dient als Feld, in dem unterschiedliche kulturelle Standpunkte durch eine topische Vorgehensweise in einen rationalen Austausch gebracht werden, um trotz kultureller Vielfalt Gemeinsamkeiten oder tragfähige Konsense zu finden.