Linkshändigkeit im Schulalltag der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung

1. Fragestellung

2. Überblick über die Arbeit

II. Wissenschaftliches Verständnis von Linkshändigkeit

3. Medizinische Definition

4. Geschichte der Linkshändigkeit

4.1 Ursprung der Linkshändigkeit

4.2 Linkshändigkeit in der Gesellschaft früher

4.2.1 Händigkeitsthematik im Alten und Neuen Testament

4.2.2 Die spätere Geschichte

4.3 Linkshänderdidaktik früher

4.3.1 Problematik der Umschulung

5. Linkshändigkeit heute

5.1 Linkshändigkeit in der Gesellschaft heute

5.2 Einrichtungen / Spezielles für Linkshänder

6. Linkshändigkeit in der Grundschule

6.1 Feststellung von Linkshändigkeit

6.2 Präsenz der Linkshändigkeit in den Lehrplänen

6.3 Gezielte Fördermaßnahmen für das linkshändige Kind

6.3.1 Der Schreiblernprozess

6.3.2 Der Handarbeits- und Werkunterricht

6.3.3 Der Musikunterricht

6.3.4 Der Sportunterricht

6.3.5 Allgemein

6.4 Zusammenhang zwischen Linkshändigkeit und Legasthenie

III. Linkshändigkeit im Schulalltag der Grundschule

7. Zielsetzung

8. Methodologische Fragestellung

9. Umsetzung

9.1. Findung der Probanden

9.2 Kriterien für die Auswahl der Interviewtechnik

9.3 Interviewtechniken im Überblick

9.3.1 Interviews mit Kindern

9.4 Technik der Unterrichtsbeobachtung

9.5 Auswahl der Techniken entsprechend den Fragestellungen dieser Arbeit

9.5.1 Das Lehrerinterview

9.5.2 Das Kinderinterview

9.5.3 Die Unterrichtsbeobachtung

10. Ergebnisse der Feldforschung

10.1 Alltagstheorien linkshändiger Lehrer bezüglich Linkshändigkeit

10.1.1 Interview mit Lehrer 1

10.1.2 Interview mit Lehrer 2

10.2 Alltagstheorien rechtshändiger Lehrer bezüglich Linkshändigkeit

10.2.1 Interview mit Lehrer 3

10.2.2 Interview mit Lehrer 4

10.3 Befragung der linkshändigen Kinder

10.3.1 Schüler von Lehrer 1

10.3.2 Schüler von Lehrer 2

10.3.3 Schüler von Lehrer 3

10.3.4 Schüler von Lehrer 4

10.4 Eigene Beobachtungen im Unterricht

10.4.1 Bei Lehrer 1

10.4.2 Bei Lehrer 2

10.4.3 Bei Lehrer 3

10.4.4 Bei Lehrer 4

10.5 Gesamtzusammenfassungen

10.5.1 Lehrer 1

10.5.2 Lehrer 2

10.5.3 Lehrer 3

10.5.4 Lehrer 4

11. Vergleich der Lehrkräfte / Fazit

IV. Schlusswort

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Bewusstsein und das praktische Handeln von Grundschullehrkräften im Umgang mit Linkshändigkeit im Schulalltag. Die zentrale Forschungsfrage ist, inwieweit moderne Erkenntnisse der Linkshänderdidaktik in den Unterrichtsalltag einfließen und welche Unterschiede dabei zwischen linkshändigen und rechtshändigen Lehrkräften sowie verschiedenen Altersgruppen bestehen.

• Medizinische Grundlagen der Händigkeit und Gehirnhemisphären
• Historische Entwicklung der Linkshänderdidaktik und Umschulungsproblematik
• Qualitative Feldforschung mittels Lehrer- und Kinderinterviews sowie Unterrichtsbeobachtung
• Analyse von Alltagstheorien bezüglich linkshändiger Kinder
• Fördermaßnahmen für Linkshänder im Schreib- und Fachunterricht

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung: Diese Einleitung begründet das Thema durch die eigene Betroffenheit der Autorin und formuliert das Ziel, die Einstellung und den Umgang von Lehrkräften gegenüber linkshändigen Kindern zu hinterfragen.

II. Wissenschaftliches Verständnis von Linkshändigkeit: Das Kapitel erläutert medizinische Fakten zur Hemisphärendominanz, beleuchtet die historische Diskriminierung von Linkshändern und analysiert die negativen Folgen erzwungener Umschulungen.

III. Linkshändigkeit im Schulalltag der Grundschule: In diesem Hauptteil wird das methodische Vorgehen der Feldforschung beschrieben, die durch Interviews mit Lehrkräften und Schülern sowie durch Unterrichtsbeobachtungen Erkenntnisse über die tatsächliche didaktische Praxis liefern soll.

Schlüsselwörter

Linkshändigkeit, Rechtshändigkeit, Umschulung, Gehirnhemisphären, Grundschule, Schreiblernprozess, Didaktik, Hakenhand, Lateralität, Legasthenie, Feldforschung, Alltagstheorien, Schulpädagogik, Sonderpädagogik, Schreibhaltung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Situation von linkshändigen Kindern im deutschen Grundschulalltag und wie Lehrkräfte mit deren spezifischen Bedürfnissen und Herausforderungen umgehen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen die medizinischen Hintergründe der Händigkeit, die historische Entwicklung der Diskriminierung von Linkshändern, die problematischen Folgen von Umschulungen sowie konkrete didaktische Unterstützungsmöglichkeiten.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es zu untersuchen, ob Lehrkräfte über modernes Wissen zu Linkshändigkeit verfügen und wie dieses (bzw. die Unkenntnis darüber) ihre Unterrichtsgestaltung und den Umgang mit betroffenen Schülern beeinflusst.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin wählt einen qualitativen Forschungsansatz, bestehend aus Leitfadeninterviews mit Lehrkräften, Befragungen von linkshändigen Grundschulkindern sowie teilnehmenden Unterrichtsbeobachtungen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil widmet sich der konkreten Umsetzung der Feldforschung: der Erhebung und Auswertung der Daten bei vier verschiedenen Lehrkräften, differenziert nach Alter und Händigkeit.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Neben dem Kernthema "Linkshändigkeit" spielen die "Umschulung" und ihre psychomotorischen Folgen sowie "Alltagstheorien" von Lehrern eine zentrale Rolle.

Welche Rolle spielt die eigene Händigkeit der Lehrkraft?

Die Arbeit zeigt, dass linkshändige Lehrkräfte durch ihre eigene Biografie eine höhere Sensibilität für die Bedürfnisse linkshändiger Kinder aufweisen, auch wenn ihr theoretisches Fachwissen variiert.

Führt die Umschulung zwingend zu Intelligenzminderungen?

Nein, die Autorin hebt hervor, dass die Intelligenz nicht gemindert wird, jedoch die "fehlgeschaltete Vernetzung" im Gehirn den Zugriff auf kognitive Ressourcen massiv erschwert und zu Sekundärfolgen führt.