Pygmalion als Erzieher - zum Scheitern verurteilt? Vergleich der Erziehungsversuche "Der neue Pygmalion" von Karl Leberecht Immermann und "Regine" von Gottfried Keller

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Rousseaus Erziehungskonzept

2.1 Die Erziehung des Mannes: „Wozu nützt das?“

2.2 Die Erziehung der Frau: „Welchen Eindruck wird es machen?“

3 Auslöser der Erziehung

3.1 Immermann: Der Neue Pygmalion

3.2 Keller: Regine

3.3 Vergleich

4 Die Erziehung der Frauenfiguren

4.1 Immermann: Der Neue Pygmalion

4.1.1 Baron Werner

4.1.2 Die Lehrer

4.1.3 Tante Cordula

4.2 Keller: Regine

4.2.1 Die Gelehrtenwitwe

4.2.2 Erwin Altenauer

4.2.3 Die Parzen

4.3 Vergleich

5 Die Rückkehr der Männer

5.1 Immermann: Der Neue Pygmalion

5.2 Keller: Regine

5.3 Vergleich

6 Die Funktion der Kunst

7 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht vergleichend die pädagogischen Erziehungsversuche in Karl Leberecht Immermanns Novelle „Der Neue Pygmalion“ und Gottfried Kellers Erzählung „Regine“. Ziel ist die Beantwortung der Leitfrage, warum diese Erziehungsprojekte so unterschiedlich enden und ob das Pygmalion-Ideal in der Rolle des Erziehers zwangsläufig zum Scheitern verurteilt ist.

• Analyse der Erziehungskonzepte im Lichte von Jean-Jacques Rousseaus Pädagogik.
• Untersuchung der Motive und Auslöser für das männliche Erziehungsvorhaben.
• Vergleich der angewandten Erziehungsmethoden und der Rolle beteiligter Lehrerfiguren.
• Die Funktion der Kunst (Bilder und Statuen) als Katalysator oder Hemmnis der Handlung.
• Einordnung der Geschlechterrollen und gesellschaftlichen Zwänge des 19. Jahrhunderts.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Vorstellung des Pygmalion-Stoffs im 19. Jahrhundert und Einleitung in die Leitfrage zur Pädagogisierung des Mythos bei Immermann und Keller.

2 Rousseaus Erziehungskonzept: Analyse der theoretischen Grundlagen nach Rousseau, insbesondere der Differenz zwischen der Erziehung des Mannes und der Frau.

3 Auslöser der Erziehung: Untersuchung der Beweggründe der Protagonisten Werner und Erwin, ihre jeweiligen Auserwählten zu erziehen.

4 Die Erziehung der Frauenfiguren: Detaillierte Betrachtung der pädagogischen Methoden, der Lehrerrollen und der Entwicklung von Emilie und Regine.

5 Die Rückkehr der Männer: Analyse der Interaktionen nach der Rückkehr der Männer und der dramatischen Zuspitzung der Handlung.

6 Die Funktion der Kunst: Erörterung der Rolle von Malern und Kunstwerken als treibende Kräfte des Schicksals der Hauptfiguren.

7 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Leitfrage hinsichtlich des Scheiterns des erzieherischen Pygmalion-Anspruchs.

Schlüsselwörter

Pygmalion, Erziehung, Rousseau, Pädagogik, Immermann, Keller, Geschlechterrollen, Idealisierung, Bildungsroman, Literaturwissenschaft, Frauenbild, Emanzipation, Mythos, Sozialkritik, Realitätsverlust.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie das klassische Pygmalion-Motiv – die Erschaffung einer Idealgestalt durch einen Mann – in der Literatur des 19. Jahrhunderts adaptiert und pädagogisiert wurde, um gesellschaftliche Erziehungsideale zu kritisieren.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die Rousseausche Erziehungslehre, das Spannungsfeld zwischen idealisierten Vorstellungen und der gesellschaftlichen Realität sowie die Rolle der Frau als „Zögling“ bürgerlicher Männer.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das primäre Ziel ist es, die Gründe für das unterschiedliche Ende der Erziehungsversuche in Immermanns „Der Neue Pygmalion“ und Kellers „Regine“ aufzuzeigen und zu klären, warum das Modell des männlichen Erziehers in diesen Werken scheitert.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Analyse, die primär textimmanent arbeitet und diese mit zeithistorischen pädagogischen Konzepten (Rousseau) sowie mythologischen Vergleichen (Ovid) verknüpft.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil analysiert die Ausgangslage der männlichen Protagonisten, die spezifischen Erziehungsmethoden, die Bedeutung externer Einflüsse wie der Kunst und der sozialen Umgebung sowie das Scheitern der jeweiligen Beziehungskonstrukte.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselwörter sind Pygmalion, Erziehung, Rousseau, Pädagogik, Frauenbild, Geschlechterrollen, Idealisierung sowie die literarische Analyse von Immermann und Keller.

Warum ist Regines Ende tragisch, während Emilies Entwicklung als positiver wahrgenommen wird?

Emilie gelingt durch die Unterstützung Dritter eine eigenständige Entwicklung zur Persönlichkeit, während Regine durch Erwins Fixierung auf Äußerlichkeiten in eine soziale Isolation und letztlich in den Suizid getrieben wird.

Welche Rolle spielt der Zufall für das Schicksal der Figuren?

Der Zufall agiert in beiden Werken als entscheidender Katalysator: Er führt Erwin zu den Bildern, die sein Misstrauen nähren, und ermöglicht Emilie entscheidende Einsichten, die ihr Schicksal zum Guten wenden.