Freude an der Schule. Eine empirische Untersuchung der Schultypen Neue Mittelschule und Waldorfschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Theoretische Einführung
  • 1.1 Forschungsstand
  • 1.2 Die Pädagogik von Rudolf Steiner
  • 1.3 Die Waldorfschule
    • 1.3.1 Epochenunterricht
    • 1.3.2 Klassenlehrerin
    • 1.3.3 Benotung und Leistungsfeststellung
  • 1.4 Neue Mittelschule
    • 1.4.1 Individualisierung & Differenzierung
    • 1.4.2 Soziales Lernen & Integration
    • 1.4.3 Teamteaching
    • 1.4.4 Benotung und Leistungsfeststellung
  • 1.5 Lernen in der Schule
  • 1.6 Zufriedenheit in der Schule
• 2. Empirische Untersuchung
  • 2.1 Forschungsfrage
  • 2.2 Hypothesen
  • 2.3 Operationalisierung
  • 2.4 Untersuchungsdesign und Methode
    • 2.4.1 Beschreibung der angewandten Testverfahren
    • 2.4.2 Fragebogenbeschreibung
    • 2.4.3 Stichprobenbeschreibung
  • 2.5 Ergebnisse
    • 2.5.1 Hypothese 1:
    • 2.5.2 Hypothese 2a:
    • 2.5.3 Hypothese 2b:
    • 2.5.4 Hypothese 3a:
    • 2.5.5 Hypothese 3b:
    • 2.5.6 Hypothese 4a:
    • 2.5.7 Hypothese 4b:
    • 2.5.8 Hypothese 5:
  • 2.6 Diskussion
• 3. Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Motivation und Freude an der Schule bei SchülerInnen der Neuen Mittelschule und der Waldorfschule. Sie zielt darauf ab, festzustellen, ob es Unterschiede in der Motivation und Freude zwischen den beiden Schultypen gibt und welche Faktoren, wie die Lernbereitschaft, der selbsteingeschätzte Lernerfolg oder die Leistungsfeststellung, Einfluss auf diese haben.

• Vergleich der Motivation und Freude an der Schule zwischen SchülerInnen der Neuen Mittelschule und der Waldorfschule
• Einfluss von Lernbereitschaft auf die Motivation und Freude an der Schule
• Bedeutung des selbsteingeschätzten Lernerfolgs für die Motivation und Freude an der Schule
• Zusammenhang zwischen Leistungsfeststellung und der Motivation und Freude an der Schule
• Untersuchung der Einflussfaktoren auf die Motivation und Freude an der Schule

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz der Wahl der Schulform für die SchülerInnenentwicklung heraus und führt die beiden Schultypen, Neue Mittelschule und Waldorfschule, mit ihren unterschiedlichen Konzepten und Methoden ein. Sie zeigt den Bedarf an Vergleichsstudien zwischen Alternativschulen und Regelschulen auf und skizziert den Forschungsfokus der Arbeit auf die Motivation und Freude an der Schule bei SchülerInnen beider Schulformen.
• 1. Theoretische Einführung: Dieses Kapitel präsentiert den aktuellen Forschungsstand zu den Themen Waldorfschule und Neue Mittelschule. Es beinhaltet die Pädagogik von Rudolf Steiner, die Charakteristiken der Waldorfschule und der Neuen Mittelschule sowie die Bedeutung von Lernen und Zufriedenheit in der Schule.
• 2. Empirische Untersuchung: Das Kapitel erläutert die Forschungsfrage und die Hypothesen der Arbeit. Es beschreibt das Untersuchungsdesign und die verwendeten Methoden, darunter die Fragebogenbeschreibung und die Stichprobenbeschreibung. Die Ergebnisse der Untersuchung werden vorgestellt, wobei die einzelnen Hypothesen einzeln diskutiert werden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Motivation und Freude an der Schule, Schulformenvergleich, Neue Mittelschule, Waldorfschule, Lernbereitschaft, selbsteingeschätzter Lernerfolg, Leistungsfeststellung und Zukunftsvorstellungen. Im Zentrum steht die empirische Untersuchung, die durch Fragebögen und statistische Analysen die Unterschiede zwischen den Schultypen und die Einflussfaktoren auf die Motivation und Freude an der Schule beleuchtet.