Mehrsprachige Aufgabenplattformen in Sprachlernklassen. Deutsch als Zweitsprache für Flüchtlinge

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Bedeutung von Sprache im (Sprach-) Unterricht
  • Deutsch als Fremd- oder als Zweitsprache
  • Einflussfaktoren bei Flüchtlingen als L2-Lerner
    • Alter
    • Soziale Faktoren
    • Affektive und attitudinale Faktoren
    • Kognitive Faktoren
• Methodik des L2-Unterrichts
  • Historie der Methoden im L2-Unterricht
    • Grammatik-Übersetzungs-Methode
    • Audiolinguale/Audiovisuelle Methode
  • Handlungsorientierter Unterricht
    • Kommunikativ-pragmatischer Ansatz
    • Der Interkulturelle Ansatz
  • Mehrsprachigkeitsdidaktik
    • Krefelder Modell
    • Konzept der Begegnungssprachen
    • Konzept der Europaschulen
    • Tertiärsprachenkonzept
    • Thannhauser Modell
    • Nationale und internationale Konzepte für die Zukunft
• Mehrsprachige-Aufgabenplattformen
  • Ziele der MAPS
    • Förderung produktiver Fähigkeiten
    • Förderung der Interkulturellen Kompetenz
  • Orientierungen für die Entwicklung der MAPS
    • Orientierung an der thematisch-situativen Progression
    • Orientierung an der lexikalischen Progression
    • Orientierung an der grammatischen Progression
    • Orientierung an entwicklungspsychologischen Voraussetzungen
    • Scaffholding als Hilfsmittel
• MAPS - Eine Fallstudie
  • Entwicklungspsychologische Voraussetzungen
    • Bedingungsfaktoren des Projektes Sprachlernklasse
    • Erhebung des Sprachstands der Sprachlerner
  • Thematisch-situative Progression
  • Lexikalische Progression
  • Grammatikalische Progression
  • Scaffholding als Hilfsmittel
• Ergebnisse
  • Beobachtungen
  • Auswertung Fragebogen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Eignung von mehrsprachigen Aufgabenplattformen (MAPS) für den Deutschunterricht in Sprachlernklassen mit Flüchtlingen. Im Fokus steht die Frage, ob und wie diese Plattformen den Sprachlernprozess von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen Sprachvorkenntnissen und kulturellen Hintergründen unterstützen können. Die Arbeit betrachtet dabei insbesondere die Einsetzbarkeit von MAPS im Hinblick auf entwicklungspsychologische Voraussetzungen, thematische Progression, lexikalische und grammatische Progression sowie die Rolle des Scaffoldings.

• Einsatz von mehrsprachigen Aufgabenplattformen im Deutschunterricht
• Entwicklungspsychologische Voraussetzungen für den Spracherwerb von Flüchtlingen
• Thematische und lexikalische Progression in MAPS
• Rolle des Scaffoldings in der Sprachförderung
• Effektivität von MAPS für die Förderung der Sprachkompetenz und Interkulturellen Kompetenz von Flüchtlingen

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt die Bedeutung von Sprache im Unterricht sowie die Herausforderungen für den Deutschunterricht mit Flüchtlingen dar. Sie beleuchtet die wachsende Bedeutung von Sprachförderung im Kontext der aktuellen Flüchtlingssituation.
• Bedeutung von Sprache im (Sprach-) Unterricht: Dieses Kapitel beleuchtet die Rolle von Sprache im Unterricht und die Besonderheiten des Deutschunterrichts für Geflüchtete. Es werden wichtige Einflussfaktoren auf den Spracherwerb von Flüchtlingen wie Alter, soziale Faktoren, affektive und attitudinale Faktoren sowie kognitive Faktoren diskutiert.
• Methodik des L2-Unterrichts: Dieses Kapitel liefert einen Überblick über verschiedene methodische Ansätze im Deutschunterricht als Zweitsprache. Es werden die Historie der Methoden, aktuelle Ansätze wie der handlungsorientierte Unterricht, der kommunikativ-pragmatische Ansatz und der interkulturelle Ansatz sowie Konzepte der Mehrsprachigkeitsdidaktik wie das Krefelder Modell, das Konzept der Begegnungssprachen, das Konzept der Europaschulen, das Tertiärsprachenkonzept, das Thannhauser Modell und nationale und internationale Konzepte für die Zukunft behandelt.
• Mehrsprachige-Aufgabenplattformen: Dieses Kapitel definiert den Begriff der MAPS und beleuchtet ihre Ziele. Es werden Orientierungen für die Entwicklung von MAPS hinsichtlich der thematisch-situativen Progression, lexikalischen Progression, grammatischen Progression, entwicklungspsychologischen Voraussetzungen und des Scaffoldings vorgestellt.
• MAPS - Eine Fallstudie: Das Kapitel beschreibt eine Fallstudie, die die Entwicklungspsychologischen Voraussetzungen, die thematisch-situative Progression, die lexikalische Progression, die grammatikalische Progression und das Scaffholding in einer Sprachlernklasse mit Flüchtlingen untersucht.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit beschäftigt sich mit den Themen Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, Sprachlernklassen, Flüchtlinge, Mehrsprachige Aufgabenplattformen, Sprachförderung, Scaffolding, Interkulturelle Kompetenz, Entwicklungspsychologie, Thematische Progression, Lexikalische Progression, Grammatikalische Progression.