Probleme der zweisprachigen Kinder im Vorschulalter

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung.
• Wie kommt das Kind zur Sprache?
• Stufenförmige Entwicklung der Sprache.
• Merkmale des Spracherwerbs.
• Bedeutung und Funktion der Sprache für Kinder ..
• Kommunikative und egozentrische Funktion der Kindersprache
• Bedeutung der non-verbalen Kindersprache...
• Zweisprachigkeit........
• Mehrsprachigkeit in der Gesellschaft.
• Historischer Rückblick
• Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität..
• Kulturelle Identität.
• Mehrsprachigkeit heute..
• Zweisprachigkeit in der Wissenschaft.
• Versuch einer operationalen Definition .…....
• Kategorisierung der Zweisprachigkeit.......
• Zweisprachigkeit in der Wissenschaft.
• Entwicklungsstufen bei einem Doppelspracherwerb...
• Entwicklungsstadien beim Zweitspracherwerb
• Kontrastiv- und Identitätshypothese......
• Bedeutung der Erstsprache für die Zweisprachigkeit.......
• Zum Begriff der Muttersprache.
• Erstsprache in den ersten Lebensjahren.
• Erstsprache als Vorteil..
• Probleme der zweisprachigen Kinder
• Zweisprachigkeit als Abweichung..\n.
• Zweisprachigkeit und Intelligenzentwicklung.\n.
• Psychologische Probleme
• Bedeutung der Zweisprachigkeit für den Prozess der kindlichen\nIdentitätsentwicklung..\n
• Stigmatisierung bei Kindern
• Sprachliche Stigmatisierung bei Kindern .\n
• Psychologischer Aspekt des Stotterns\n.
• Sprachlosigkeit im Kindergarten.\n
• Linguistische Probleme.......\n.
• Anzeichen der instabilen zweisprachigen Kompetenz\n.
• Sprachwahl und Kodewechsel bei Kindern .\n.
• Interferenz.\n
• Probleme der richtigen Zuordnung..\n.
• Bildungspolitische Probleme\n
• Doppelte Halbsprachigkeit\n
• Kritik und der bildungspolitische Aspekt..\n.
• Aussichten für die Schulzeit der halbsprachigen Kinder.\n
• Sprachförderung……......\n.
• Konzepte zur Sprachförderung zweisprachiger Kinder im Kindergarten\n.
• Defizittheorie\n
• IFP-Modell...\n
• Fortbildungskurse für Erzieherinnen\n.
• Zusammenfassung.\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit untersucht die Probleme, die zweisprachige Kinder im Vorschulalter in Deutschland erleben können. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die Herausforderungen zu entwickeln, die mit dem Erwerb und der Entwicklung von zwei Sprachen in der frühen Kindheit verbunden sind.

• Sprachentwicklung und -erwerb bei zweisprachigen Kindern
• Soziokulturelle Einflüsse auf die Zweisprachigkeit
• Linguistische und psychologische Herausforderungen für zweisprachige Kinder
• Bildungspolitische Aspekte der Zweisprachigkeit
• Sprachförderungskonzepte für zweisprachige Kinder im Kindergarten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema Zweisprachigkeit im Kontext der zunehmenden globalen Mobilität vor und diskutiert die historischen Wurzeln negativer Einstellungen gegenüber der Zweisprachigkeit. Kapitel 1 beleuchtet den Prozess des Spracherwerbs, der sich durch stufenförmige Entwicklung und spezifische Merkmale auszeichnet. Es werden die Bedeutung und die verschiedenen Funktionen der Sprache im Kindesalter erläutert.

Kapitel 2 befasst sich mit der Zweisprachigkeit aus gesellschaftlicher und wissenschaftlicher Perspektive. Es werden die historische Entwicklung der Mehrsprachigkeit, der Zusammenhang von Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität sowie die Bedeutung der kulturellen Identität erörtert. Die Arbeit definiert den Begriff der Zweisprachigkeit, kategorisiert verschiedene Erwerbssituationen und analysiert Theorien zum Zweitspracherwerb. Abschließend wird die Bedeutung der Muttersprache für die bilinguale Sprachentwicklung beleuchtet.

Kapitel 3 untersucht die Situation zweisprachiger Kinder in Deutschland und erörtert die Auswirkungen der Zweisprachigkeit auf die Intelligenzentwicklung. Im Fokus stehen dabei die Probleme, die bei zweisprachigen Kindern auftreten können. Es werden mögliche Störungen der Persönlichkeits- und Identitätsentwicklung im Zusammenhang mit Stigmatisierung aufgrund der Zweisprachigkeit sowie der psychologische Aspekt von Stottern und Sprachlosigkeit im Kindergarten behandelt.

Das Kapitel behandelt auch linguistische Probleme wie instabile zweisprachige Kompetenz, Sprachwahl und Kodewechsel, Interferenz sowie die Schwierigkeiten der richtigen Zuordnung von Wörtern und Begriffen. Des Weiteren werden bildungspolitische Aspekte der Zweisprachigkeit, insbesondere das Konzept der "doppelten Halbsprachigkeit", und die Aussichten für die Schulzeit zweisprachiger Kinder erörtert.

Kapitel 4 präsentiert verschiedene Sprachförderungskonzepte für zweisprachige Kinder im Kindergarten, darunter die Defizittheorie und das IFP-Modell. Es werden auch Fortbildungskurse für Erzieherinnen im Kontext der Sprachförderung behandelt.

Schlüsselwörter

Zweisprachigkeit, Mehrsprachigkeit, Spracherwerb, Sprachentwicklung, Kinder, Vorschulalter, Probleme, Stigmatisierung, Identitätsentwicklung, Linguistik, Psychologie, Gesellschaft, Bildung, Sprachförderung, Kindergarten.