Corporate E-Learning und Persistenz. Einflussfaktoren auf eine beständige Teilnahme von Lernenden an betrieblichen Weiterbildungen in einem Lebensmittelkonzern

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoriediskussion – die bildungswissenschaftliche Einordnung von Corporate E-Learning und Persistenz

2.1 Forschungsmethode Literaturanalyse

2.2 Corporate E-Learning

2.3 Persistenz

2.3.1 Interdisziplinäre Zusammenhänge – Persistenz im bildungswissenschaftlichen Paradigma

2.3.2 Adult Persistence in Learning Model (APIL)

2.3.3 Persistence Model for Online Student Retention

2.4 Persistenz und digitalisierte betriebliche Weiterbildungen

2.5 Aktueller Forschungsstand

3 Praktische Anwendung – Persistenz im Corporate E-Learning

3.1 Persistenz und Corporate E-Learning am Beispiel eines Lebensmittelkonzerns

3.2 Studienergebnisse

3.3 Wissenschaftliche Verortung der Ergebnisse

4 Kritischer Diskurs – Diskussion der Forschungsergebnisse

4.1 Interpretation der Studienergebnisse

4.2 Kritische Würdigung

5 Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, wesentliche Einflussfaktoren auf die Persistenz von Lernenden in betrieblichen E-Learning-Angeboten zu identifizieren und aufzuzeigen, wie durch eine gezielte Gestaltung die Abbruchquoten in diesem Kontext gesenkt werden können, um den Erfolg betrieblicher Weiterbildungen zu sichern.

• Theoretische Fundierung von Persistenz im bildungswissenschaftlichen Kontext
• Analyse und Synthese von Persistenz-Modellen für das Corporate E-Learning
• Untersuchung von Barrieren, die den Abbruch von Online-Kursen begünstigen
• Praktische Anwendung der gewonnenen Erkenntnisse anhand einer Fallstudie
• Ableitung von Gestaltungsempfehlungen für digitale betriebliche Weiterbildungen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problematik der Persistenz in der betrieblichen Weiterbildung ein und leitet die zentrale Forschungsfrage sowie das methodische Vorgehen ab.

2 Theoriediskussion – die bildungswissenschaftliche Einordnung von Corporate E-Learning und Persistenz: Hier werden zentrale Begriffe definiert und die theoretischen Grundlagen durch die Vorstellung und Diskussion verschiedener Persistenz-Modelle gelegt.

3 Praktische Anwendung – Persistenz im Corporate E-Learning: Dieses Kapitel wendet die erarbeiteten theoretischen Modelle auf ein konkretes Praxisbeispiel eines internationalen Lebensmittelkonzerns an und präsentiert die Studienergebnisse.

4 Kritischer Diskurs – Diskussion der Forschungsergebnisse: Die Ergebnisse aus dem dritten Kapitel werden hier weitergehend analysiert, interpretiert und einer kritischen Würdigung unterzogen.

5 Fazit und Ausblick: Das abschließende Kapitel führt die gewonnenen Erkenntnisse zusammen, beantwortet die Forschungsfrage und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten.

Schlüsselwörter

Persistenz, Corporate E-Learning, betriebliche Weiterbildung, Abbruchquote, Lernenden-Strategien, Unterstützung, Design-Strategien, Motivation, Online-Lernen, bildungswissenschaftliche Perspektive, Erwachsenenbildung, Lernerfolg, E-Learning-Modelle, Persistenz-Barrieren, institutioneller Support.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Einflussfaktoren auf die Persistenz, also die beständige Teilnahme von Lernenden an betrieblichen E-Learning-Angeboten.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themenfelder umfassen E-Learning-Didaktik, Persistenzmodelle aus der Erwachsenenbildung sowie die Analyse betrieblicher Weiterbildungsprozesse.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es, Faktoren zu identifizieren, die die Abbruchquote in digitalen betrieblichen Weiterbildungen senken und somit den Erfolg der Kompetenzsteigerung bei Angestellten sicherstellen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt die Methode der Literaturanalyse und appliziert die dabei gewonnenen theoretischen Erkenntnisse auf eine Fallstudie.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Diskussion von Modellen und eine praktische Anwendung dieser Modelle auf Daten eines Lebensmittelkonzerns.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Besonders prägend sind Begriffe wie Persistenz, Corporate E-Learning, Lernenden-Strategien und Abbruchquoten.

Warum wird speziell das "Adult Persistence in Learning Model" (APIL) herangezogen?

Das APIL-Modell dient als bewährter Ausgangspunkt für die Erwachsenenbildung, um die spezifischen Aspekte der Zielgruppe zu berücksichtigen, bevor der Fokus auf digitale Lernumgebungen gelegt wird.

Welche Bedeutung haben "Persistenz-Barrieren" im Kontext des Lebensmittelkonzerns?

Sie beschreiben Hindernisse wie technische Probleme oder fehlende Relevanz, die laut der Studie signifikant zum Abbruch von Kursen durch die Teilnehmer beitragen.