Erziehungs- und bildungstheoretische Vorstellungen im Dritten Reich und ihre Spuren in Deutsch(schul)büchern der damaligen Zeit

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• Begriffe
  • Zur Begrifflichkeit der Pädagogik
  • Zur Begrifflichkeit der Erziehung
  • Zur Begrifflichkeit der Sozialisation
  • Zur Begrifflichkeit der Bildung
• Entwicklung der Pädagogik in Deutschland von der Aufklärung bis zum Beginn des Dritten Reiches
  • Von der Aufklärung bis zur Bildung der bürgerlichen Gesellschaft um 1860
  • Wilhelminisches Kaiserreich und Weimarer Republik
  • Zusammenfassung
• Erziehungs- und Bildungstheorien im Dritten Reich
  • „Erziehung“ und „Bildung“ aus nationalsozialistischer Sicht
    • Die Sichtweise des „Führers“ Adolf Hitler
    • Exkurs - Eliteschulen im Dritten Reich
      • Nationalpolitische Erziehungsanstalten (NPEA, auch NAPOLA)
      • Die Adolf Hitler-Schulen (AHS)
      • Ordensburgen (OB)
    • Die Sichtweise des Pädagogen Ernst Krieck
      • „Persönlichkeit“ bei Krieck
      • Staat und Gesellschaft bei Ernst Krieck
      • Kriecks Erziehungs- und Bildungstheorie
      • Zusammenfassung
    • Die Sichtweise des Pädagogen Alfred Baeumler
      • Totalität, Irrationalität und Aktivität
      • Germanismus
      • Symbolismus
      • Schule und Bildung
      • Exkurs 1: Waldorfschulen im Dritten Reich
      • Exkurs 1.2 Rosenbergs „Mythus des XX. Jahrhunderts
      • „Rasse“ als Begriff der Bildungstheorie Baeumlers
      • Schule und Bildung - Fortsetzung
      • Zusammenfassung
    • Die Sichtweise des Reichsjugendführers Baldur von Schirach
      • Die Gründung der HJ und die Eingliederung anderer Verbände
      • Die pädagogischen Konzepte der HJ
      • Schule und HJ
      • Dienst in der HJ
      • Zusammenfassung
  • Die praktische Umsetzung der Erziehungs- und Bildungstheorien in Deutschschulbüchern dieser Zeit
    • „Krümel“ - eine qualitative Analyse
    • Kriecks Theorie der Gemeinschaftserziehung in Deutschschulbüchern
      • „Pimpfenfehde“
    • Baeumlers,,männlich-heroische Zucht“ in Deutschschulbüchern
      • Baeumlers Symbolismus in Deutschschulbüchern
    • Schirachs pädagogische Konzepte und die HJ in Deutschschulbüchern
      • Eine quantitative Untersuchung anhand von ausgewählten Schulbüchern
      • Exkurs: Ziel des Deutschunterrichts (laut Lehrplan)
      • Deutschschulbücher von 1935, 1939 und 1942 im Vergleich
        • Lehreinheiten und Umfang
        • ,,Deutschtum\" in den Schulbüchern
        • Kriegsgeschichten in Schulbüchern
      • Zusammenfassung
    • Ausblick
    • Anhang
    • Abkürzungsverzeichnis
    • Literatur- und Abbildungsverzeichnis

    Zielsetzung und Themenschwerpunkte

    Die Arbeit untersucht die Erziehungs- und Bildungstheorien im Dritten Reich und deren Auswirkungen auf die Gestaltung von Deutschschulbüchern der damaligen Zeit. Sie verfolgt das Ziel, die pädagogischen Konzepte des Nationalsozialismus aufzuzeigen und deren konkrete Umsetzung in der schulischen Praxis zu analysieren.

    • Einfluss nationalsozialistischer Ideologie auf die Pädagogik
    • Analyse von Erziehungs- und Bildungstheorien zentraler Figuren des NS-Regimes
    • Zusammenhang zwischen theoretischen Konzepten und der Gestaltung von Deutschschulbüchern
    • Untersuchung der Rolle von Deutschschulbüchern in der nationalsozialistischen Indoktrination
    • Analyse des Einflusses von Eliteschulen wie den NAPOLA auf die Ausbildung der NS-Elite

    Zusammenfassung der Kapitel

    Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Themas und die Zielsetzung der Arbeit darlegt. Im ersten Kapitel werden grundlegende Begriffe der Pädagogik, wie Erziehung, Sozialisation und Bildung, definiert. Im zweiten Kapitel wird ein kurzer Abriss über die Geschichte und Entwicklung der Pädagogik in Deutschland von der Aufklärung bis zum Beginn des Dritten Reiches gegeben. Das dritte Kapitel analysiert die Erziehungs- und Bildungstheorien im Dritten Reich. Dabei werden die Sichtweisen von zentralen Figuren des NS-Regimes, wie Adolf Hitler, Ernst Krieck und Alfred Baeumler, sowie die Rolle der Hitlerjugend unter Baldur von Schirach beleuchtet. Das vierte Kapitel untersucht die konkrete Umsetzung der Erziehungs- und Bildungstheorien in Deutschschulbüchern der damaligen Zeit. Dabei werden sowohl qualitative als auch quantitative Analysen durchgeführt.

    Schlüsselwörter

    Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Erziehung, Bildung, Nationalsozialismus, Pädagogik, Deutschschulbücher, Eliteschulen, NAPOLA, Hitlerjugend, Ernst Krieck, Alfred Baeumler, Baldur von Schirach, Indoktrination, Gemeinschaftserziehung, „männlich-heroische Zucht“, Symbolismus.