Die Wunder Jesu im Grundschulunterricht

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. DIE WUNDER JESU – EINE EINFÜHRUNG

2.1. Formgeschichte der Wunder Jesu – Typen, Motive, Figuren

2.2. Alttestamentliche Bezüge

2.3. Zur Historizität der Wunder Jesu

2.4. Zur Theologie der Wunder Jesu

3. EXEMPLARISCHE ANALYSE

3.1. Der Sturm auf dem See (Mk4,35-41)

4. VORÜBERLEGUNGEN ZUR WUNDERDIDAKTIK

4.1. Die Entwicklung der Didaktik für den Religionsunterricht

4.2. Aktuelle Unterrichtsmethoden

4.3. Bezugnahme auf die Wunderdidaktik

4.4. Eigene Positionierung und Konzept

5. ENTWURF EINER FÄCHERÜBERGREIFENDEN UNTERRICHTSREIHE

5.1. Einordnung in den Lehrplan

5.2. Die Unterrichtsreihe im Aufriss

5.3. Didaktische Analyse der Unterrichtsreihe

5.4. Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit im Fach Deutsch

5.5. Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit im Fach Kunst

5.6. Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit im Fach Religion

6. FAZIT DER ARBEIT

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit zielt darauf ab, ein didaktisch fundiertes Konzept für eine fächerübergreifende Unterrichtsreihe zum Thema „Wunder Jesu“ in der Grundschule zu entwickeln. Dabei wird insbesondere untersucht, wie Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihrem religiösen Hintergrund, die Wunder Jesu nicht als Tatsachenberichte missverstehen, sondern als Glaubenszeugnisse und Metaphern begreifen lernen.

• Religionspädagogische Herausforderungen bei der Vermittlung von Wundererzählungen.
• Theologische und formgeschichtliche Analyse der Wunder Jesu.
• Vergleich alttestamentlicher und neutestamentlicher Wunderüberlieferungen.
• Didaktische Methoden wie Erzählen, Rollenspiel, Performanz und Kindertheologie.
• Strukturierung einer fächerübergreifenden Unterrichtsreihe (Deutsch, Kunst, Religion).

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Schwierigkeiten, Wundergeschichten kindgerecht zu vermitteln, ohne dass diese als Märchen oder Tatsachen missverstanden werden.

2. DIE WUNDER JESU – EINE EINFÜHRUNG: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Einführung in die Formgeschichte, Historizität und Theologie der Wunder Jesu.

3. EXEMPLARISCHE ANALYSE: Hier wird der Bibeltext „Der Sturm auf dem See“ einer exegetischen und strukturellen Analyse unterzogen.

4. VORÜBERLEGUNGEN ZUR WUNDERDIDAKTIK: Es erfolgt eine Reflexion über die historische Entwicklung religionspädagogischer Didaktik hin zu aktuellen, schülerorientierten Ansätzen.

5. ENTWURF EINER FÄCHERÜBERGREIFENDEN UNTERRICHTSREIHE: Das Hauptkapitel präsentiert ein konkretes Konzept für eine Unterrichtsreihe inklusive fachspezifischer Einheiten für Deutsch, Kunst und Religion.

6. FAZIT DER ARBEIT: Das Fazit resümiert die erarbeiteten Ziele und die Grenzen der praktischen Umsetzung im Grundschulalltag.

Schlüsselwörter

Wunder Jesu, Grundschulunterricht, Religionsdidaktik, Bibeldidaktik, Wundererzählungen, Formgeschichte, Exegese, Symbolik, Metaphorik, Performative Bibeldidaktik, Kindertheologie, Unterrichtsreihe, Glaubenszeugnisse, Nächstenliebe, Religionspädagogik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es grundsätzlich in dieser wissenschaftlichen Arbeit?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Aufbereitung von Wundererzählungen aus dem Neuen Testament für den Religionsunterricht in der Grundschule, wobei der Fokus auf einem fächerübergreifenden Konzept liegt.

Welche Themenfelder stehen im Zentrum?

Im Mittelpunkt stehen die theologische Einordnung der Wunder, die Herausforderung durch ein kindliches Weltbild und die methodische Vermittlung der Wunder als Glaubenszeugnisse.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist die Erstellung einer fächerübergreifenden Unterrichtsreihe, die es Kindern ermöglicht, Wundererzählungen zu verstehen, ohne sie lediglich als unlogische Fakten oder Märchen abzutun.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt eine exegetische Analyse der Wundererzählung (Mk 4,35-41) nach Gerd Theißen sowie eine religionspädagogische Aufarbeitung didaktischer Konzepte für die Grundschule.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung, eine exemplarische Textanalyse und die detaillierte Vorstellung einer Unterrichtsreihe für die Fächer Deutsch, Kunst und Religion.

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?

Schlüsselbegriffe sind Wunder Jesu, Grundschulunterricht, Bibeldidaktik, Symbolik, Metaphorik und Kindertheologie.

Warum wird im Kunstunterricht die Stillung des Sturms verarbeitet?

Der Kunstunterricht dient hier der Verinnerlichung und künstlerischen Auseinandersetzung mit der Erzählung, um den Kindern einen non-verbalen, kreativen Zugang zur Symbolik der biblischen Geschichte zu ermöglichen.

Welche Rolle spielt die „Methodik nach Walter Neidhart“?

Diese Methode wird eingesetzt, um biblische Erzählungen umzuschreiben und lebendig auszuschmücken, wobei die Figuren teils verfremdet werden, damit der Fokus zunächst auf dem Geschehen und der Identifikation liegt.

Wie wird mit der Frage nach der Historizität der Wunder umgegangen?

Die Arbeit betont, dass Kinder Wunder oft als Tatsachenberichte lesen. Die Lehrkraft soll daher durch gezielte Fragen und die Arbeit mit Symbolen verdeutlichen, dass es sich um Glaubenszeugnisse und nicht um physikalische Tatsachenberichte handelt.

Kann die Unterrichtsreihe auch nicht-christliche Kinder einbinden?

Ja, durch die Wahl einer fächerübergreifenden, auf Symbole und Metaphern ausgerichteten Didaktik können auch nicht-christliche Kinder ein Verständnis für die Tiefe und die Bedeutung der Texte erlangen.