Außerschulische Lernorte mit einer exemplarischen Unterrichtsreihe zum Thema Klimaschutz

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Inhaltsverzeichnis
• 1. Einleitung
• 2. Außerschulisches Lernen
• 2.1 Definition
• 2.2 Allgemeine Charakteristika
• 2.2.1 Selbsttätigkeit
• 2.2.2 Verfolgung sozialer und methodischer Ziele
• 2.2.3 Situiertes Lernen
• 2.2.4 Entdeckendes Lernen
• 2.2.5 Unmittelbarer Umgang und handlungsorientierter Unterricht
• 2.2.6 Veranschaulichendes Lernen
• 2.2.7 Primärerfahrungen
• 2.2.8 Realitätsbezug und Lebensnähe
• 2.2.9 Fächerverbindung
• 2.2.10 Informelles Lernen
• 2.3 Die Rolle der Lehrkraft
• 2.4 Geschichte des außerschulischen Lernens
• 2.5 Vor- und Nachteile
• 2.5.1 Didaktischer und methodischer Mehraufwand für die Lehrkraft
• 2.5.2 Aspekte, die den Besuch außerschulischer Lernorte erschweren
• 2.5.3 Einbezug außerschulischer Experten
• 2.5.4 Lebenswelt und -interessen
• 2.5.5 Empirische Erhebungen zur Lerneffektivität außerschulischer Lernorte
• 2.6 Rechtliche Vorgaben
• 3. Außerschulische Lernorte
• 3.1 Klassifikation
• 3.2 Qualitätskriterien
• 4. Schulisches und außerschulisches Lernen
• 4.1 Verhältnis von Schulunterricht und außerschulischem Lernen
• 4.2 Integration außerschulischen Lernens in den Unterricht
• 4.2.1 Der methodische Dreischritt des außerschulischen Lernens
• 4.2.2 Mögliche Integrationsstellen in einer Unterrichtseinheit
• 4.2.3 Häufigkeit und Struktur der Besuche außerschulischer Lernorte
• 4.3 Rückbindung an Lernaktivitäten innerhalb der Schule - Problemfelde
• 4.4 Methoden außerschulischen Lernens
• 4.4.1 Beispiele für Methoden an außerschulischen Lernorten
• 5. Außerschulische Unterrichtsreihe „Klimadetektive“
• 5.1 Begründungen des Formats
• 5.1.1 Einordnung in den Lehrplan des Landes NRW
• 5.1.2 Relevanz des Klimathemas
• 5.1.3 Gründe für die außerschulische Behandlung des Klimathemas
• 5.2 Thematischer Einblick – Sachanalyse
• 5.3 Didaktisch-methodischer Kommentar
• 5.3.1 Ablauf der Unterrichtsreihe
• 5.3.2 Material
• 5.3.3 Vorsichtsmaßnahmen
• 5.4 Kompetenzen und Lernziele
• 6. Fazit und Ausblick
• 7. Literaturverzeichnis
• 8. Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht das Konzept des außerschulischen Lernens und seine Integration in den Unterricht. Sie analysiert die Vorteile und Herausforderungen dieser Lernform und bietet eine exemplarische Unterrichtsreihe zum Thema Klimaschutz, die außerschulische Elemente integriert.

• Definition und Charakteristika außerschulischen Lernens
• Klassifikation außerschulischer Lernorte und ihre Qualitätskriterien
• Verhältnis von Schulunterricht und außerschulischem Lernen
• Integration außerschulischen Lernens in den Unterricht
• Exemplarische Unterrichtsreihe zum Thema Klimaschutz mit außerschulischen Elementen

Zusammenfassung der Kapitel

Das zweite Kapitel der Masterarbeit definiert außerschulisches Lernen und beleuchtet seine Charakteristika, die Rolle der Lehrkraft und die historische Entwicklung. Kapitel drei widmet sich der Klassifikation und den Qualitätskriterien außerschulischer Lernorte. Kapitel vier analysiert das Verhältnis von schulischem und außerschulischem Lernen und geht auf die Integration außerschulischen Lernens in den Unterricht ein. Es behandelt die Methoden und die Rückbindung an Lernaktivitäten in der Schule. Kapitel fünf stellt die Unterrichtsreihe "Klimadetektive" vor, die außerschulische Elemente zur Erkundung des Klimas und des Klimawandels integriert. Es analysiert die didaktisch-methodischen Aspekte, die Kompetenz- und Lernziele der Reihe und gibt einen Einblick in die thematische Sachanalyse.

Schlüsselwörter

Außerschulisches Lernen, außerschulische Lernorte, Klimaschutz, Unterrichtsreihe, Integration, Handlungskompetenz, Lehrplan, Sachanalyse, didaktisch-methodischer Kommentar.