Die Entwicklung interkultureller Kompetenzen in der Schule. Die Bedeutung der Multiperspektivität

Inhaltsverzeichnis

1 Abstract

2 Einleitung

2.1 Fragestellungen und Ziele

2.2 Baobab Books

2.2.1 Entstehung

2.2.2 Werte und Ziele

2.3 Kolibri

2.4 BuchBesuch

3 Buchauswahl

3.1 Auswahlmöglichkeiten für den BuchBesuch

3.2 „Das Mädchen Wadjda“

3.2.1 Inhaltsangabe

3.2.2 Hintergründe

3.3 Begründung der Wahl

3.4 Welches Potential in Bezug auf die Ziele des BuchBesuchs bietet „Wadjda?“

4 Entwicklung von interkulturellen Kompetenzen

4.1 Was sind interkulturelle Kompetenzen?

4.1.1 Definition Kultur

4.1.2 Definition Interkulturalität

4.1.3 Definition interkulturelle Kompetenz

4.1.4 Ebenen der interkulturellen Kompetenz nach Eicke & Zeugin

4.1.5 Entwicklungsmodell zur interkulturellen Kompetenz nach Bennett & Bennett

4.1.6 Fazit und Ausblick

4.2 Identifikation

4.2.1 Definition Identifikation

4.2.2 Identifikation, Empathie und Perspektivenwechsel

4.3 Multiperspektivität

4.3.1 Definition Multiperspektivität

4.3.2 Multiperspektivität als Voraussetzung zur Entwicklung interkultureller Kompetenzen im Literaturunterricht

4.4 Inwiefern stehen interkulturelle Kompetenzen, Identifikation, Empathie und Multiperspektivität in Verbindung zueinander?

4.5 Didaktische Methoden zur Entwicklung interkultureller Kompetenzen im Literaturunterricht

4.5.1 Unterrichtsmethoden

4.5.2 Adaption auf den BuchBesuch

5 Der BuchBesuch

5.1 Lernziele

5.1.1 Interkulturelle Kompetenzen im Lehrplan 21

5.1.2 Lernziele des BuchBesuchs

5.2 Exkurs: Leseanimation

5.3 Planung der Unterrichtseinheit

5.4 Erste Durchführung des BuchBesuchs

5.4.1 Erste Verlaufsplanung

5.4.2 Evaluation und Anpassungen

5.5 Zweite Durchführung des BuchBesuchs

5.5.1 Angepasste Verlaufsplanung

5.5.2 Evaluation und Anpassungen

5.6 Definitive Verlaufsplanung für den BuchBesuch

6 Reflexion des Arbeitsprozesses

7 Zusammenfassung

Zielsetzung & Themen

Diese Bachelorarbeit untersucht, wie interkulturelle Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern der Primarstufe durch den Einsatz von interkultureller Kinderliteratur im Unterricht gefördert werden können, wobei das Projekt "BuchBesuch" anhand des Kinderbuchs "Das Mädchen Wadjda" als praktisches Instrument dient.

• Entwicklung interkultureller Kompetenzen bei Kindern
• Die Rolle von Identifikation, Empathie und Multiperspektivität
• Didaktische Konzepte und Methoden zur Leseanimation
• Praktische Erprobung und Evaluation in der Primarschule

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Abstract: Eine kurze Übersicht über die Problemstellung der kulturellen Vielfalt im Schulunterricht und die Zielsetzung der Arbeit, interkulturelle Kompetenzen durch das Projekt BuchBesuch zu fördern.

2 Einleitung: Vorstellung des Projekts BuchBesuch durch den Verein Baobab Books sowie Definition der Forschungsfragen und Zielsetzung der Arbeit.

3 Buchauswahl: Darstellung der Kriterien für die Auswahl des Kinderbuchs "Das Mädchen Wadjda" und dessen Potential für den Unterricht.

4 Entwicklung von interkulturellen Kompetenzen: Theoretische Auseinandersetzung mit zentralen Begriffen wie Kultur, Interkulturalität und interkultureller Kompetenz sowie deren Modellen und didaktische Einordnung.

5 Der BuchBesuch: Detaillierte Planung und Durchführung der Unterrichtseinheit inklusive der Lernziele und Evaluationsergebnisse der beiden Testdurchläufe.

6 Reflexion des Arbeitsprozesses: Rückblick auf die Planung, die Zusammenarbeit mit der Leseanimation und die gewonnenen Erfahrungen während der Arbeit.

7 Zusammenfassung: Abschlussbetrachtung der Ergebnisse, welche die Eignung des Konzepts für die Mittelstufe unterstreicht.

Schlüsselwörter

Interkulturelle Kompetenz, BuchBesuch, Baobab Books, Das Mädchen Wadjda, Primarschule, Literaturunterricht, Identifikation, Empathie, Multiperspektivität, Perspektivenwechsel, Leseanimation, Lehrplan 21, Kultur, Toleranz, Didaktik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie interkulturelle Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern der Primarstufe durch gezielte Leseanimation und die Arbeit mit einem ausgewählten Kinderbuch im Unterricht gefördert werden können.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die Arbeit behandelt die Bedeutung von interkultureller Kompetenz, Identifikation mit fiktiven Charakteren, Empathiebildung sowie die didaktische Umsetzung durch das Projekt BuchBesuch.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, herauszufinden, wie man durch interkulturelle Literatur und entsprechende Methoden das Verständnis für fremde Kulturen und die Reflexion über eigene Vorurteile bei Kindern stärken kann.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit der Fachliteratur in Kombination mit einer praxisorientierten Umsetzung und Evaluation des Projekts "BuchBesuch" in einer vierten Primarklasse.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Definitionen zum Thema Kompetenzentwicklung, die Analyse des Kinderbuchs "Das Mädchen Wadjda" sowie die konkrete Verlaufsplanung und Auswertung der Unterrichtseinheiten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind interkulturelle Kompetenz, Multiperspektivität, Identifikation, Literaturunterricht und das spezifische Projekt BuchBesuch.

Warum wurde das Kinderbuch "Das Mädchen Wadjda" als Beispiel gewählt?

Das Buch eignet sich besonders gut, da die Protagonistin eine Identifikationsfigur für Kinder ist und durch die kulturellen Unterschiede zum Lebensumfeld der Schweizer Schüler wertvolle Diskussionsgrundlagen für Multiperspektivität bietet.

Welche zentrale Rolle spielt die Leseanimation im BuchBesuch?

Die Leseanimation fungiert als Brücke, indem sie die Schüler aktiv in die Welt des Buches einbindet und durch methodische Interventionen, wie Perspektivenwechsel, das Einfühlungsvermögen in die fremde Kultur fördert.