Neue Medien in der Hochschullehre und akademische Medienkompetenz

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1. Gliederung
• 2. Theoretische Grundlagen der Medienpädagogik im Kontext der Hochschule
  • 2.1. Definition der Medienpädagogik und der neuen Medien
    • 2.1.1. Typen neuer Medien
  • 2.2. Mediendidaktik im Kontext der Hochschule
  • 2.3. Medienkompetenz im Kontext der Hochschule
    • 2.3.1. Didaktische Kompetenzen zum Einsatz neuer Medien in der Hochschullehre
    • 2.3.2. Technische Kompetenzen zum Einsatz von neuen Medien in der Hochschullehre
    • 2.3.3. Weitere Kompetenzen zum Einsatz von neuen Medien in der Hochschullehre
    • 2.3.4. Förderung von akademischer Medienkompetenz für den Einsatz von neuen Medien in der Lehre
  • 2.4. Vorgaben für die Hochschullehre in Bezug auf neue Medien
  • 2.5. Ergebnissicherung
  • 2.6. Zwischenfazit
• 3. Exemplarische Analyse der Ergebnissicherung ausgewählter Universitäts-Seminare an der Universität Bielefeld auf neue Medien
  • 3.1. Teilnehmende Beobachtung
  • 3.2. Inhaltliche Strukturierung
  • 3.3. Ablaufmodell der Auswertung
  • 3.4. Auswertung der teilnehmenden Beobachtung
    • Seminar 1.1
    • Seminar 1.2
    • Seminar 2
    • Seminar 3
    • Seminar 4
    • Seminar 5

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit analysiert exemplarisch die Ergebnissicherung von Seminaren an der Universität Bielefeld, die neue Medien im Lehrprozess einsetzen. Im Fokus stehen dabei die Herausforderungen und Chancen, die mit der Nutzung neuer Medien in der Hochschullehre einhergehen, sowie die Rolle der „akademischen Medienkompetenz“ in diesem Kontext.

• Analyse der Mediennutzung in ausgewählten Seminaren
• Bewertung der mediendidaktischen Ansätze und ihrer Auswirkungen auf die Ergebnissicherung
• Diskussion der Bedeutung von „akademischer Medienkompetenz“ für Lehrende und Studierende
• Ermittlung von Potenzialen und Herausforderungen des Einsatzes neuer Medien in der Hochschullehre

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Ergebnissicherung von Seminaren mit neuen Medien ein und erläutert den Forschungsgegenstand der Masterarbeit. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Medienpädagogik, der Mediendidaktik und der „akademischen Medienkompetenz“ im Kontext der Hochschule. Kapitel 3 analysiert exemplarisch die Ergebnissicherung ausgewählter Seminare an der Universität Bielefeld und untersucht die mediendidaktischen Ansätze, die im Rahmen dieser Seminare zum Einsatz kommen.

Schlüsselwörter

Medienpädagogik, Mediendidaktik, „akademische Medienkompetenz“, neue Medien, Ergebnissicherung, Hochschullehre, Seminare, Universität Bielefeld.