Wie wirksam sind Mentoring-Programme in der Hochschule?

Inhaltsverzeichnis

• Abbildungsverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Einleitung
• Theoretischer Rahmen
• Das Konzept der Lebenslage
• Das Konzept der Statuspassage
• Die Statuspassage Schule - Hochschule
• Die Bewältigung der Statuspassage Schule - Hochschule: An- und Herausforderungen, Ressourcen und Kompetenzen
• Die Problematik des Studienabbruchs
• Mögliche Ursachen für einen Studienabbruch
• Die Situation der Hochschulen
• Allgemeine Eigenschaften des Mentorings
• Mentoring in der Hochschule
• Wirksamkeit von Mentoring
• Wirksamkeit von Mentoring in der Hochschule
• Annahme
• Die Wirksamkeit von Mentoring im Vergleich zu anderen Orientierungsprogrammen
• Auswirkungen auf den ressourcenbedingten Handlungsspielraum
• Mögliche Probleme
• Die Umsetzung von Mentoring-Programmen in der Hochschule
• Negative Auswirkungen von Mentoring-Programmen
• Ablehnung von Mentoring-Programmen
• Definition spezifischer Gruppen
• Studierende mit Wohnortwechsel
• Studierende aus einem bildungsfernen Umfeld
• Studierende mit Migrationshintergrund
• BildungsinländerInnen
• BildungsausländerInnen
• Fazit und Ausblick
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Wirksamkeit von Mentoring-Programmen in der Hochschule. Das Ziel ist es, die Bedeutung und den Einfluss von Mentoring-Programmen auf den Studienerfolg von Studierenden zu untersuchen. Dabei werden verschiedene Aspekte beleuchtet, wie z.B. die Rolle von Mentoring bei der Bewältigung der Statuspassage von der Schule zur Hochschule, die Auswirkungen auf den ressourcenbedingten Handlungsspielraum der Studierenden und die Problematik des Studienabbruchs.

• Die Bewältigung der Statuspassage von der Schule zur Hochschule
• Die Wirksamkeit von Mentoring-Programmen im Vergleich zu anderen Orientierungsprogrammen
• Die Auswirkungen von Mentoring-Programmen auf den Studienabbruch
• Die Rolle von Mentoring für verschiedene Studentengruppen
• Die Herausforderungen und Chancen bei der Umsetzung von Mentoring-Programmen in der Hochschule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problematik des Übergangs von der Schule zur Hochschule für Studierende dar und verdeutlicht die Bedeutung von Betreuungsprogrammen für den Studienerfolg. Kapitel 2 beleuchtet die Konzepte der Lebenslage und der Statuspassage und ihren Einfluss auf die StudienanfängerInnen. In Kapitel 3 wird die Problematik des Studienabbruchs und mögliche Ursachen dafür näher betrachtet. Kapitel 4 und 5 widmen sich dem Konzept des Mentorings und seiner Bedeutung in der Hochschule. Die Wirksamkeit von Mentoring-Programmen wird in Kapitel 6 analysiert, wobei insbesondere der Vergleich mit anderen Orientierungsprogrammen und die Auswirkungen auf den ressourcenbedingten Handlungsspielraum der Studierenden im Vordergrund stehen. Kapitel 7 befasst sich mit möglichen Problemen bei der Umsetzung von Mentoring-Programmen in der Hochschule, wie z.B. negative Auswirkungen und Ablehnung von Mentoring. Schließlich werden in Kapitel 8 verschiedene Studentengruppen, wie z.B. Studierende mit Wohnortwechsel, Studierende aus einem bildungsfernen Umfeld und Studierende mit Migrationshintergrund, in Bezug auf ihre Bedürfnisse und Herausforderungen im Kontext von Mentoring betrachtet.

Schlüsselwörter

Mentoring, Hochschule, Studienerfolg, Statuspassage, Lebenslage, Studienabbruch, Orientierungsprogramme, ressourcenbedingter Handlungsspielraum, Studentengruppen, Migrationshintergrund, bildungsfernes Umfeld, Wohnortwechsel.