Public Diplomacy. Ein Charakteristikum der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik ab 1970?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die deutsche Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik

2.1 Definition und Aufgaben

2.2 Entstehung und Entwicklung der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik

2.2.1 Von der Entstehung bis 1945

2.2.2 Neubeginn nach 1945

2.2.2.1 Erste Phase: Nach dem zweiten Weltkrieg

2.2.2.2 Zweite Phase: Reformen in der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik

2.2.2.3 Dritte Phase: Nach der deutschen Einheit

2.2.2.4 Gegenwart: Konzeption 2000 und danach

2.2.3 Zwischenfazit

2.3 Organisation der deutschen Auswärtigen Kultur-und Bildungspolitik

2.3.1 Das Auswärtige Amt

2.3.2 Die Mittlerorganisationen und weitere beteiligte Akteure

3. Theorie

3.1 Einführung

3.2 „Soft power“ – „hard power“

3.3 „Public Diplomacy“

3.4 Image

3.5 Nationenimages

3.6 „Public Diplomacy“ Strategien

3.6.1 Glaubwürdigkeit

3.6.2 Ganzheitliche Ausrichtung

3.6.3 Netzwerk & Dialog

3.6.4 Langfristigkeit und Nachhaltigkeit

3.6.5 „Side attacks“

3.6.6 Staatsferne

4. Analyse

4.1 Einführung und Vorgehen

4.2 Analyse: „Leitsätze für die auswärtige Kulturpolitik“ von 1970

4.3 Analyse: „Konzeption 2000“

4.4 Analyse: „18. Bericht der Bundesregierung zur Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik 2013/14. Grenzen überbrücken – Werte teilen – Wissen schaffen – die Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik in globaler Verantwortung“

4.5 Zwischenfazit

5. Fazit

Zielsetzung & Themen der Bachelorarbeit

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht, inwiefern sich das Konzept der „Public Diplomacy“ als Charakteristikum der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik seit 1970 in den offiziellen Regierungsdokumenten identifizieren lässt. Dabei wird analysiert, welche spezifischen „Public Diplomacy“-Verständnisse und Strategien zu den Zeitpunkten 1970, 2000 sowie 2013/14 maßgeblich waren.

• Wandel der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik von 1970 bis heute.
• Theoretische Fundierung durch „Soft Power“ und verschiedene „Public Diplomacy“-Ansätze.
• Analyse zentraler Regierungsdokumente (Leitsätze 1970, Konzeption 2000, Bericht 2013/14).
• Identifikation von Strategien wie Glaubwürdigkeit, Netzwerk & Dialog und Staatsferne.
• Überprüfung der Bedeutung dieses Politikfeldes als Instrument der Außenpolitik.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das wachsende Politikfeld der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik ein und definiert das Ziel, die Veränderungen dieses Feldes seit 1970 anhand des „Public Diplomacy“-Konzepts zu charakterisieren.

2. Die deutsche Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik: Dieses Kapitel gibt einen historischen Überblick über die Entwicklung und die institutionelle Organisation der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik, von den Anfängen bis zur Gegenwart.

3. Theorie: Hier werden theoretische Grundlagen wie „Soft Power“, „Public Diplomacy“, Nationenimages und spezifische Strategien zur Imagesteuerung dargelegt, die für die Analyse unerlässlich sind.

4. Analyse: In diesem Hauptteil werden drei zentrale Regierungsdokumente aus den Jahren 1970, 2000 und 2013/14 anhand eines Kategoriensystems qualitativ inhaltsanalytisch untersucht, um die Anwendung von „Public Diplomacy“-Strategien nachzuweisen.

5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Analyse zusammen, bestätigt die Forschungsfrage hinsichtlich der Präsenz von „Public Diplomacy“-Strategien und ordnet die Bedeutung der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik als Fundament der Außenpolitik ein.

Schlüsselwörter

Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik, Public Diplomacy, Soft Power, Nationenimage, Auswärtiges Amt, Mittlerorganisationen, Kulturpolitik, Außenpolitik, Glaubwürdigkeit, Internationale Beziehungen, Strategische Kommunikation, Deutschlandbild, Wertevermittlung, Netzwerke, Politische Kultur

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie sich die deutsche Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik seit 1970 entwickelt hat und ob dabei Strategien der „Public Diplomacy“ angewendet wurden, um Deutschland international zu positionieren.

Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?

Die Arbeit fokussiert sich auf die Entwicklung der Kulturpolitik, die theoretischen Ansätze der staatlichen Außenkommunikation sowie die konkrete Untersuchung offizieller Regierungsdokumente auf Strategien zur Imagepflege und Einflussnahme.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Die Forschungsfrage lautet, welches der drei „Public Diplomacy“-Verständnisse der deutschen Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik zu den Zeitpunkten 1970, 2000 und 2013/14 jeweils zugrunde lag und ob sich „Public Diplomacy“-Strategien in diesen Dokumenten nachweisen lassen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Für die Analyse wird die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring verwendet, um die Primärquellen strukturiert hinsichtlich des Kategoriensystems auszuwerten.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil findet die systematische Analyse der „Leitsätze für die auswärtige Kulturpolitik“ (1970), der „Konzeption 2000“ und des „18. Berichts der Bundesregierung“ (2013/14) statt.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Kernbegriffe sind Auswärtige Kultur- und Bildungspolitik, Public Diplomacy, Soft Power, Nationenimage und Auswärtiges Amt.

Wie unterscheidet sich die Konzeption 2000 von den früheren Leitsätzen?

Während die Leitsätze von 1970 primär der Wiedereingliederung in die internationale Gemeinschaft dienten, zielte die „Konzeption 2000“ stärker auf die Verbreitung demokratischer Werte und die Ausübung politischen Einflusses ab.

Welche Rolle spielen die sogenannten „Mittlerorganisationen“?

Die Mittlerorganisationen sind essenziell für die deutsche Kulturpolitik, da sie durch ihre relative Staatsferne eine höhere Glaubwürdigkeit genießen und als operative Akteure die staatlichen Ziele im Ausland umsetzen.