Hirnforschung, Neurodidaktik und Erziehungswissenschaft

Inhaltsverzeichnis

• 1. EINLEITUNG
• I. GEHIRN UND BEWUSSTSEIN
• 2. AUFGABEN UND PROBLEME EINER BIOLOGISCHEN THEORIE DES BEWUSSTSEINS.
• 2.1 Gehirn und Bewusstsein.....
• 2.2 Bewusstsein als emergente Eigenschaft des Gehirns.
• 3. FREIHEIT ODER DETERMINISMUS
• 3.1 Das Libet- Experiment........
• 3.2 Kritik am Libet- Experiment....
• 3.3 Das Bewusstsein in behavioristischer Perspektive...\n
• 3.4 Grundprobleme einer Philosophie des Geistes.
• 3.4.1 Der Epiphänomenalismus...\n
• 3.4.2 Der interaktionistische Dualismus..\n
• 3.4.3 Die Identitätstheorie
• 3.5 Von zerebralen und philosophischen Kategorienfehlern...\n
• 3.6 Resümee und Ausblick..\n
• II. NEURODIDAKTIK
• 4. EINLEITUNG UND DEFINITION DER NEURODIDAKTIK.
• 4.1 Allgemeine Grundlagen und Prämissen der Neurodidaktik..\n
• 4.2 Plastizität des Gehirns...\n
• 4.3 Die Neurobiologie des Lernens..\n
• 4.4 Konsequenzen für ein Lehr- Lernarrangement..\n
• 4.5 Bewusstes und unbewusstes Lernen.\n
• 4.6 Besser lernen mit Dopamin...\n
• 4.7 Konsequenzen für ein Lehr- Lernarrangement..\n
• 4.8 Die Amygdala......\n
• 4.9 Konsequenzen für ein Lehr- Lernarrangement.\n
• 4.10 Das Gedächtnis...\n
• 4.11 Der Hippokampus und das explizite Gedächtnis.\n
• 4.12 Konsequenzen für ein Lehr- Lernarrangement.\n
• 5. NEURODIDAKTIK UND FRÜHFÖRDERUNG.
• 5.1 Die Neurobiologie der kindlichen Gehirnentwicklung.\n
• 5.2 Der Einfluss von Umwelt und Genen auf die Gehirnentwicklung und...\ndas frühkindliche Lernen..\n
• 5.3 Kritische Phasen.\n
• 5.4 Gehirnreifung und Synapsendichten...\n
• 5.5 Kritische Anmerkungen zur Frühförderung.\n
• 5.6 Frühförderung - und dann?..\n
• 5.7 Resümee.\n
• 6. DIE THEORIE der NeuroDIDAKTIK IM LIChte einer Allgemeinen DidAKTIK.
• 6.1 Die semantische Blindheit einer neurobiologisch gewendeten Didaktik.\n
• 7. ZUM GUTEN Schluss: EINE BIOLOGISCHE ANTHROPOLOGIE FÜR EINE.\nPÄDAGOGISCHE DIDAKTIK..\n
• 7.1 Eine neue Grundlegung der Neurodidaktik durch.\nPerspektivenwechsel...\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Einfluss der Hirnforschung auf die Pädagogik, insbesondere im Kontext der Neurodidaktik. Sie untersucht die Möglichkeit, dass Erkenntnisse der Hirnforschung eine neue Grundlegung für das Lehren und Lernen durch eine biologische Anthropologie ermöglichen.

• Das Verhältnis von Gehirn und Bewusstsein und die damit verbundenen Fragen nach Willensfreiheit und Determinismus.
• Die Anwendung neurobiologischer Erkenntnisse in der pädagogischen Praxis, insbesondere im Bereich der Neurodidaktik.
• Die Bedeutung von frühkindlicher Gehirnentwicklung und kritischen Phasen für die Pädagogik.
• Die kritische Analyse der Neurodidaktik und ihre Einordnung in das Gesamtgefüge der Allgemeinen Didaktik.
• Die Suche nach einer neuen Grundlegung der Neurodidaktik durch einen Perspektivenwechsel.

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel legt die Grundlage der Arbeit, indem es die aktuelle Relevanz der Hirnforschung im wissenschaftlichen Diskurs beleuchtet und den Anspruch der Neurodidaktik auf eine neurowissenschaftlich fundierte Pädagogik einführt.

Der zweite Teil der Arbeit beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Gehirn und Bewusstsein. Er untersucht die Theorien des Nobelpreisträgers Gerald Edelman, die das Bewusstsein kausal aus der Gehirntätigkeit erklären wollen, und beleuchtet die damit verbundenen Fragen nach Willensfreiheit und Determinismus.

Kapitel drei beschäftigt sich mit der Kritik am Libet-Experiment und diskutiert die Bedeutung des Bewusstseins in der behavioristischen Perspektive sowie die verschiedenen Theorien der Philosophie des Geistes.

Das vierte Kapitel führt in die Neurodidaktik ein und definiert ihre Grundlagen sowie Prämissen. Es beleuchtet die Plastizität des Gehirns, die Neurobiologie des Lernens und die Konsequenzen für Lehr-Lernarrangements.

Kapitel fünf behandelt die Neurodidaktik im Kontext der Frühförderung und untersucht die Neurobiologie der kindlichen Gehirnentwicklung, den Einfluss von Umwelt und Genen auf die Gehirnentwicklung und das frühkindliche Lernen, sowie die Bedeutung kritischer Phasen und Gehirnreifung.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Neurodidaktik, Hirnforschung, Bewusstsein, Willensfreiheit, Determinismus, Frühförderung, kritische Phasen, Lernen, Lehren, pädagogische Praxis und biologische Anthropologie.