Sportunterricht in der Sekundarstufe I. Vergleich von sportspieldidaktischen Konzepten

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Analyse des Gegenstandes
• 2.1 Bewegungsspiel
• 2.2 Sportspiel
• 2.3 Bewegungsspiel und Sportspiel im Vergleich
• 3 Didaktische Analyse der Sportspielvermittlung
• 3.1 Allgemeine didaktische Konzepte
• 3.1.1 Das Sportartenkonzept
• 3.1.2 Das Erfahrungsorientierte Konzept
• 3.2 Niedersächsisches Kerncurriculum
• 3.2.1 Struktur- und Kompetenzerwerb
• 3.2.2 Erfahrungs- und Lernfeld „Spielen“
• 4 Sportspielvermittlungskonzepte
• 4.1 Spielgemäßes Konzept
• 4.2 Genetisches Konzept
• 4.3 Integrative Sportspielvermittlung
• 4.4 Tactical-Games-Teaching
• 5 Analyse der sportspieldidaktischen Konzepte
• 5.1 Die Forschungsmethode: Hermeneutik
• 5.2 Vergleich der sportspieldidaktischen Konzepte
• 5.3 Bewertung der Spielfähigkeit in Sportspielvermittlungskonzepten
• 6 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, verschiedene sportspieldidaktische Konzepte zu analysieren und zu vergleichen, um ein geeignetes Konzept für die Einführung von Sportspielen im Sekundarbereich I zu finden. Hierzu wird zunächst der Bewegungsgegenstand „Sportspiel“ im Vergleich zum „Bewegungsspiel“ definiert. Anschließend werden verschiedene didaktische Konzepte zur Vermittlung von Sportspielen, insbesondere das Sportartenkonzept und das Erfahrungsorientierte Konzept, vorgestellt. Des Weiteren wird das Niedersächsische Kerncurriculum Sport im Hinblick auf das Erfahrungs- und Lernfeld „Spielen“ analysiert.

• Analyse von Bewegungsspiel und Sportspiel
• Vergleich verschiedener sportspieldidaktischer Konzepte
• Bewertung der Spielfähigkeit in den Konzepten
• Bezug zum Niedersächsischen Kerncurriculum Sport
• Entwicklung eines geeigneten Konzepts für die Einführung von Sportspielen im Sekundarbereich I

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Entstehung der Arbeit aus der Beobachtung einer Sportstunde im Sekundarbereich I geschildert, die den Bedarf nach einer geeigneten Methodik zur Vermittlung von Basketball aufzeigt. Das zweite Kapitel analysiert den Bewegungsgegenstand „Sportspiel“ im Vergleich zum „Bewegungsspiel“, wobei die zentralen Merkmale und Unterschiede herausgearbeitet werden.

Kapitel drei befasst sich mit der didaktischen Analyse der Sportspielvermittlung, indem allgemeine didaktische Konzepte wie das Sportartenkonzept und das Erfahrungsorientierte Konzept vorgestellt werden. Anschließend wird das Niedersächsische Kerncurriculum Sport im Hinblick auf das Erfahrungs- und Lernfeld „Spielen“ beleuchtet.

Kapitel vier stellt verschiedene sportspieldidaktische Konzepte wie das Spielgemäße Konzept, das Genetische Konzept, die Integrative Sportspielvermittlung und Tactical-Games-Teaching vor. Im fünften Kapitel werden diese Konzepte anhand eines Kriterienkataloges verglichen und die Bewertung der Spielfähigkeit in den verschiedenen Konzepten diskutiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Bereiche Sportspieldidaktik, Bewegungsspiel, Sportspiel, Didaktische Konzepte, Sportartenkonzept, Erfahrungsorientiertes Konzept, Niedersächsisches Kerncurriculum Sport, Spielfähigkeit, Tactical-Games-Teaching und die Hermeneutik als Forschungsmethode.