"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Hattie Studie „Visible Learning“
  • John Hattie
  • Die Metaanalyse
  • Die Effektstärke
    • Berechnungsmöglichkeit der Effektstärke
    • Aussagefähigkeit der Effektstärke
  • Das Barometer der Einflüsse
• Die Bedeutung für den Technikunterricht
  • Begriffsbestimmung „Technik“
  • Technik in der Sekundarstufe I
  • Anforderungen/Kriterien an den Technikunterricht
• Lehr-Lernmethoden
  • Die direkte Instruktion
  • Das Problemlösen
  • Das Laborexperiment
• Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Anwendung der Erkenntnisse der "Visible Learning"-Studie von John Hattie auf den Technikunterricht. Die Arbeit zielt darauf ab, die Relevanz von Hatties Forschung für die Praxis des Technikunterrichts aufzuzeigen und konkrete Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte zu entwickeln.

• Die Wirksamkeit von Lehr- und Lernmethoden im Technikunterricht
• Die Anwendung von Hatties Effektstärken im Kontext des Technikunterrichts
• Die Bedeutung von "Visible Learning" für die Gestaltung von Unterrichtseinheiten
• Die Identifikation von relevanten Faktoren für den Lernerfolg im Technikunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik der Arbeit ein und erläutert die Relevanz des Themas "Visible Learning" für den Technikunterricht. Das zweite Kapitel stellt die Studie von John Hattie vor und erläutert wichtige Konzepte wie die Effektstärke und das Barometer der Einflüsse. Das dritte Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Erkenntnisse der Hattie-Studie für den Technikunterricht und definiert den Begriff "Technik" im Kontext der Sekundarstufe I. Es werden zudem Anforderungen und Kriterien an einen effektiven Technikunterricht diskutiert. Das vierte Kapitel befasst sich mit verschiedenen Lehr-Lernmethoden und deren Bedeutung für den Technikunterricht, insbesondere mit der direkten Instruktion, dem Problemlösen und dem Laborexperiment.

Schlüsselwörter

Visible Learning, John Hattie, Effektstärke, Technikunterricht, Sekundarstufe I, Lehr-Lernmethoden, direkte Instruktion, Problemlösen, Laborexperiment, Lernerfolg.