Sprachsensibler Fachunterricht und seine Anwendung im Sachunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Begriffliche Grundlagen
• Sprachsensibler Fachunterricht
  • Begriffsbestimmung
  • Merkmale und Leitlinien des sprachsensiblen Fachunterrichts nach Josef Leisen
  • Bildungsteilhabe durch Sprachkompetenz
  • Voraussetzungen für gelingenden sprachsensiblen Fachunterricht
  • Sprachsensibler Sachunterricht
• Scaffolding als Prinzip und Methode im sprachsensiblen Fachunterricht
  • Ursprünge des Scaffolding
  • Grundidee des Scaffolding
  • Die drei Phasen der Umsetzung des Scaffolding als Methode nach Quehl und Trapp
    • Phase 1: Aktivitäten in kleinen Gruppen
    • Phase 2: Angeleitetes Berichten
    • Phase 3: Unterschiedliche Anlässe zum Gebrauch kontextunabhängiger Sprache
• Scaffolding im Sachunterricht am Beispiel einer Unterrichtseinheit zur Gesundheitserziehung
  • Bedeutung des Themas
  • Zum Verständnis von Gesundheit
  • Gesundheitserziehung in der Grundschule
  • Exemplarische Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung der Scaffolding Methode
• Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem sprachsensiblen Fachunterricht und seiner Anwendung im Sachunterricht. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, wie Scaffolding als Prinzip und Methode im Sachunterricht umgesetzt werden kann, um die Sprachkompetenz von Schülerinnen und Schülern, insbesondere von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache, zu fördern.

• Bedeutung der Sprachkompetenz für Bildungsteilhabe und Schulerfolg
• Herausforderungen des sprachsensiblen Fachunterrichts
• Das Scaffolding-Konzept als Methode zur Sprachförderung im Sachunterricht
• Beispiel einer Unterrichtseinheit zur Gesundheitserziehung mit Scaffolding-Methode
• Notwendigkeit der Sensibilisierung von Lehrkräften für die Bedeutung von Sprache im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel stellt die Problematik des sprachsensiblen Fachunterrichts und die Relevanz des Themas dar. Kapitel 2 erläutert wichtige begriffliche Grundlagen wie Alltagssprache, Bildungssprache, Fachsprache, Deutsch als Zweitsprache und Migrationshintergrund, die im weiteren Verlauf der Arbeit relevant sind. In Kapitel 3 wird der sprachsensible Fachunterricht definiert und seine Merkmale sowie Leitlinien vorgestellt. Anschließend werden die Voraussetzungen für gelingenden sprachsensiblen Fachunterricht und die Rolle des Sachunterrichts als Ort der Sprachbildung betrachtet. Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit dem Scaffolding als Prinzip und Methode im sprachsensiblen Fachunterricht. Es werden die Ursprünge, die Grundidee und die Phasen der Umsetzung der Methode nach Quehl und Trapp erläutert. In Kapitel 5 wird exemplarisch eine Unterrichtseinheit zur Gesundheitserziehung vorgestellt, die die Scaffolding-Methode integriert und die Relevanz des Themas im Sachunterricht hervorhebt.

Schlüsselwörter

Sprachsensibler Fachunterricht, Bildungssprache, Deutsch als Zweitsprache, Scaffolding, Gesundheitserziehung, Unterrichtseinheit, Methodenkompetenz, Lehrkräftebildung.