Die didaktische Relevanz redebegleitender Gesten für Sprachlernspiele

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Inhaltsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• 1. Einleitung
• 1. 1. Fragestellung
• 1. 2. Vorgehensweise
• 1. 3. Korpus
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2. 1. Sprachlernspiele
• 2.2. Kausalsätze
• 2. 3. Das „Aufgabe-Lösungs-Muster“
• 2. 4. Definition, Aufbau und Beschreibung von Gesten
• 2. 4. 1. Der Begriff „Geste“
• 2. 4. 2. Der Begriff „Redebegleitende Gesten“
• 2. 4. 3. Der simultane Aufbau von Gesten
• 2. 4. 4. Einheitenbildung im Bereich der Gestik
• 2. 4. 5. Gesten als Signale der Turnübergabe/-übernahme
• 2. 4. 6. Lernen mit Gesten
• 3. Analyse des Datenmaterials
• 3. 1. Das gestische Zeigen
• 3. 2. Das Nicken
• 3. 3. Die PUOH-Geste
• 3. 4. Die Cyclic-Geste
• 3. 5. Die Geste des Hin-und-Her-Schwenkens/ Auf-und-Ab-Bewegens/ Tauschens
• 3. 6. Videoausschnitt 1: Nennung der „Aufgabenstellung“
• 3. 7. Videoausschnitt 2: Nennung der „Aufgabenstellung“
• 3. 8. Videoausschnitt 3: „Wink“
• 3. 9. Videoausschnitt 4: „Wink“
• 3. 10. Videoausschnitt 5: „Wink“
• 3. 11. Videoausschnitt 6: „positive Bewertung“ des „Lösungsversuchs“
• 4. Fazit und didaktische Konsequenzen
• 5. Ausblick
• Literatur- und Quellenverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht den Einfluss von redebegleitenden Gesten von Lehrkräften während der Durchführung eines Sprachlernspiels auf das Lernen der Teilnehmer. Die Arbeit fokussiert dabei auf die Art und Weise, wie die Lehrkraft Gesten in verschiedenen Diskurssituationen einsetzt und welche didaktische Relevanz diesen Gesten zukommt.

• Analyse der didaktischen Relevanz redebegleitender Gesten in Sprachlernspielen
• Untersuchung des Einflusses von Gesten auf das Lernen der Teilnehmer
• Klassifizierung und Interpretation der Gesten im Kontext des „Aufgabe-Lösungs-Musters“
• Bedeutung von Blickzuwendung und Kopfnicken als zusätzliche nonverbale Kommunikationsmittel
• Einsatz von Sprachlernspielen als didaktisches Werkzeug für den Spracherwerb

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der redebegleitenden Gesten und deren Bedeutung für den Spracherwerb ein. Sie stellt die Forschungsfrage und die Vorgehensweise der Arbeit dar. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Arbeit und behandelt dabei Sprachlernspiele, Kausalsätze, das „Aufgabe-Lösungs-Muster“ sowie die Definition, den Aufbau und die Beschreibung von Gesten. Kapitel 3 widmet sich der Analyse des Datenmaterials und untersucht verschiedene Gesten, die die Lehrkraft während des Sprachlernspiels bildet. Die Analyse erfolgt durch die Betrachtung von Videoausschnitten und die Einordnung der Gesten in das „Aufgabe-Lösungs-Muster“.

Schlüsselwörter

Redebegleitende Gesten, Sprachlernspiele, didaktische Relevanz, „Aufgabe-Lösungs-Muster“, nonverbale Kommunikation, Spracherwerb, Gestik, Blickzuwendung, Kopfnicken.