Einsatz von e-Learning in der Didaktik der Geometrie

Inhaltsverzeichnis

• Begriffsdefinition Lernplattform
• EINLEITUNG
• ERLÄUTERUNGEN ZUM BEGRIFF E-LEARNING
• ARTEN VON LEHR- LERNUMGEBUNGEN
• Begriffsdefinition Lehr- Lernumgebung
• LMS und CMS in Gegenüberstellung
• Anwendung des CMS im Konstruktivistischen Lernparadigma
• Was macht im Gegenzug ein LMS aus?
• Rechteverwaltung in LMS bzw. CMS
• KOMMUNIKATION IM LEHR-LERNPROZESS
• Die einzelnen Kommunikationstools und ihre Bedeutung im Lehr- Lernprozess
• Lehr- Lernszenarien im Hinblick auf CMS und LMS
• AUSWAHL DER GEEIGNETEN LERNPLATTFORM
• CMS oder LMS?
• Auswahl des LMS
• E-LEARNING IM SCHULUNTERRICHT
• Autorentools
• Verwendete Software zum Erstellen der Inhalte
• Wandel der Lehrerrolle und der erforderlichen Kompetenzen
• KOMMENTAR ZUR LEHREINHEIT „WINKELSUMME“
• DIDAKTISCHE KONZEPTION DER LEHREINHEIT „ZENTRISCHE STRECKUNG UND ÄHNLICHKEITEN“
• Lehrplanbezug
• Exkurs über Medienkompetenz
• Hierzu eine Statistik über Internetnutzung in Deutschland:
• Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation im Berufsleben
• Die unterschiedliche Internetnutzung bei verschiedenen Bildungsgruppen.
• Informationserwerb in unserer Gesellschaft
• Wichtige Elemente der Lehreinheit aus didaktischer Sicht
• Hier zunächst das Inhaltsverzeichnis der Lehreinheit:
• Wir beginnen mit 3.1: der zentrischen Streckung
• Teilverhältnisse
• Musteraufgaben zum goldenen Schnitt
• Die Strahlensätze
• Aufgabenstellung mit direkter Rückmeldung
• Aufgabe mit Cinderella
• Ähnlichkeitsabbildungen
• Begriffsdefinition veranschaulicht durch eine Animation
• Beispiel für den Einsatz von Foren
• DIDAKTISCHE KONZEPTION DER LEHREINHEIT „KUNSTWERKE VON M.C. ESCHER UND IHR BEZUG ZUR MATHEMATIK“
• Lehrplanbezug:
• Wichtige Elemente der Lehreinheit aus didaktischer Sicht
• Hier zunächst das Inhaltsverzeichnis der Lehreinheit
• Aufgabenstellung mit Foreneinsatz
• Gruppentheorie in der Schule?
• Axiome der Gruppentheorie
• Multimediaeinsatz zum Abschluss
• EVALUATION DER ERSTELLTEN INHALTE
• Theoretische Grundlagen der durchgeführten Evaluation
• Die Evaluation
• Voraussetzungen in der Klasse:
• Auswertung ausgewählter Fragen des Fragebogens:
• EIN SCHLUSSWORT AN DEN KRITISCHEN LESER

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, den Einsatz von e-Learning-Systemen in der Didaktik der Geometrie zu untersuchen. Sie beleuchtet sowohl die didaktische Anwendung von e-Learning im Unterricht als auch die Vermittlung von didaktischen Prinzipien an Lehramtsstudenten und Lehrer. Der praktische Teil der Arbeit beinhaltet eine erprobte Lernsequenz, die als Grundlage für den zukünftigen Einsatz an Schulen dienen soll. Zudem wird der didaktische Kommentar zu dieser Sequenz beleuchtet, um Studenten und Lehrkräften einen Einblick in die Möglichkeiten von e-Learning zu gewähren.

• Begriffsdefinition und Anwendung von e-Learning-Systemen
• Vergleich zwischen CMS und LMS
• Kommunikation im Lehr-Lern-Prozess
• Auswahl der geeigneten Lernplattform
• Entwicklung und Evaluation von e-Learning-Einheiten in der Geometrie

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung führt in das Thema e-Learning in der Didaktik der Geometrie ein und beschreibt die beiden zentralen Aspekte: die didaktische Anwendung von e-Learning im Unterricht und die Vermittlung von didaktischen Prinzipien an Lehramtsstudenten und Lehrer.
• Das Kapitel über e-Learning beleuchtet verschiedene Arten von Lehr- Lernumgebungen und stellt die beiden häufigsten Typen, CMS (Content Management System) und LMS (Learning Management System), gegenüber. Es werden zudem die möglichen Lehr- Lernszenarien für beide Typen erläutert.
• Das Kapitel zur Auswahl der geeigneten Lernplattform befasst sich mit den Kriterien für die Auswahl zwischen CMS und LMS. Es werden die Vor- und Nachteile der jeweiligen Systeme diskutiert und die Methoden der Entscheidungsfindung erläutert.
• Das Kapitel "E-Learning im Schulunterricht" behandelt die Verwendung von Autorentools und die Entwicklung von e-Learning-Inhalten. Es wird auch auf den Wandel der Lehrerrolle und die erforderlichen Kompetenzen im Kontext von e-Learning eingegangen.
• Das Kapitel "Kommentar zur Lehreinheit „Winkelsumme“" analysiert eine konkrete e-Learning-Einheit aus mediendidaktischer Sicht. Es werden der Lehrplanbezug, der Medieneinsatz und die verwendeten Aufgabentypen erläutert.
• Das Kapitel "Didaktische Konzeption der Lehreinheit „Zentrische Streckung und Ähnlichkeiten“" widmet sich einer weiteren e-Learning-Einheit und analysiert deren didaktische Konzeption. Es werden der Lehrplanbezug, der Medieneinsatz und die verwendeten Aufgabentypen erläutert. Darüber hinaus werden Aspekte der Medienkompetenz, der Internetnutzung und des Informationserwerbs in unserer Gesellschaft beleuchtet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die zentralen Themen e-Learning, Didaktik der Geometrie, Lernplattformen, CMS, LMS, Kommunikation im Lehr- Lernprozess, Autorentools, Medienkompetenz, Unterrichtsgestaltung und Evaluation. Die Arbeit befasst sich insbesondere mit den Herausforderungen und Möglichkeiten der Integration von e-Learning in den Mathematikunterricht.