"Sie sind voll integriert. Die machen keine Probleme." Alltag der Grundschule in Deutschland: Erfahrungen und Bewältigungspotentiale von Kindern mit Migrationshintergrund

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• Fragestellung
• Aufbau der Arbeit
• 1. EINWANDERUNG IN DEUTSCHLAND
• 1.1 Deutschland, ein Einwanderungsland
• 1.2 Rassismusdefinition nach Robert Miles
• 1.3 Gesellschaftliche Präsenz von Rassismus in Deutschland
• 1.4 Statistische Information: Allgemein bildende Schulen
• 2. POSTKOLONIALE KRITIK UND DIE THESE VOM ,,KULTURKONFLIKT“
• 2.1 Postkoloniale Theoriebildung auf Deutschland angewendet
• 2.2 Die „Kulturkonflikt-Defizit-These“ in der Migrationsforschung über Kinder und Jugendliche
• 2.2.1 Einflussfaktoren
• 2.2.2 Mögliche Ursachen der „Kulturkonflikt-Defizit-These“
• 2.3 ,,Kulturelle Differenz“
• 2.4 Die sogenannte Integration
• 3. HERSTELLUNG ETHNISCHER DIFFERENZ IN DER GRUNDSCHULE
• 3.1 Herstellung ethnischer Differenz an Konflikten um das Kopftuch
• 3.2 Institutionelle Diskriminierung in der Grundschule
• 3.2.1 Statistische Auffälligkeiten
• 3.2.2 Einschulung
• 3.2.3 Überweisung auf die Sonderschule für Lernbehinderte
• 3.2.4 Übergang in die Sekundarstufe
• 3.3 Zusammenfassung
• 4. SOZIALE UND KULTURELLE KOMPETENZEN VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
• 4.1 ,,Subjektorientierte Sozialisationsforschung“
• 4.2 DJI-Projekt,, Wie Kinder multikulturellen Alltag erleben“
• 4.2.1 Sozialer und kultureller Bereich
• 4.2.2 Die Kinder und ihre Sprachen
• 4.2.3 Bedeutung von Schule
• 4.3 Auswertung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Situation von Kindern mit Migrationshintergrund in der deutschen Grundschule. Sie analysiert die Herausforderungen, denen diese Kinder im Bildungssystem begegnen, und untersucht, wie ethnisierungs- und rassistische Ausschlussmechanismen ihren Alltag prägen. Die Autorin möchte dazu beitragen, dass Kinder mit Migrationshintergrund differenziert wahrgenommen und unterstützt werden.

• Ethnisierungsprozesse und Rassismus in der Grundschule
• Die „Kulturkonflikt-Defizit-These“ in der Migrationsforschung
• Institutionelle Diskriminierung von Kindern mit Migrationshintergrund
• Soziale und kulturelle Kompetenzen von Kindern mit Migrationshintergrund
• Die Bedeutung von Schule für die Integration von Kindern mit Migrationshintergrund

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Arbeit ein und verdeutlicht die Relevanz der Auseinandersetzung mit Rassismus und Ethnisierungsprozessen in der deutschen Grundschule. Kapitel 1 beleuchtet den Kontext von Einwanderung in Deutschland und diskutiert die Präsenz von Rassismus in der Gesellschaft. Kapitel 2 analysiert die „Kulturkonflikt-Defizit-These“ in der Migrationsforschung und ihre Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche. Kapitel 3 untersucht die Herstellung ethnischer Differenz in der Grundschule anhand von Beispielen wie dem Kopftuch-Konflikt und der institutionellen Diskriminierung. Kapitel 4 befasst sich mit den sozialen und kulturellen Kompetenzen von Kindern mit Migrationshintergrund, beleuchtet das DJI-Projekt „Wie Kinder multikulturellen Alltag erleben“ und analysiert die Rolle der Schule.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Einwanderung, Rassismus, Ethnisierung, Diskriminierung, Bildung, Grundschule, Kinder mit Migrationshintergrund, Integration, Kulturkonflikt, soziale und kulturelle Kompetenzen und multikultureller Alltag.