Der Einfluss von ErzieherInnen bei der Sprachförderung in KiTas. Eine empirische Erkundung

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Spracherwerb beim Kind
• 2.1.1 Ebenen des Spracherwerbs
• 2.1.2 Sprachauffälligkeiten
• 2.1.3 Zusammenfassung
• 2.2 Sprachförderung in KiTas
• 2.2.1 Sprachförderliches Verhalten
• 2.2.2 Sprachförderung
• 2.2.3 Zusammenfassung
• 2.3 Kompetenz
• 2.3.1 Allgemeiner Kompetenzbegriff
• 2.3.2 Sprachkompetenz
• 2.3.3 Sprachförderkompetenz
• 2.3.4 Zusammenfassung
• 2.4 Haltungen
• 2.4.1 Wahrnehmung
• 2.4.2 Haltungen und Verhalten
• 2.4.3 Einstellungsänderung
• 2.4.4 Zusammenfassung
• 3. Fragestellung
• 4. Methoden
• 4.1 Projekt: ErzieherInnen als ExpertInnen für Sprachförderung
• 4.2 Verwendete Instrumente
• 4.2.1 Dortmunder Fragebogen zur Sprache in KiTas (DO-FRIKA)
• 4.2.2 Children's Communication Checklist 2 (CCC-2)
• 4.3 Allgemeines zu den Daten
• 4.3.1 DO-FRIKA
• 4.3.2 CCC-2
• 4.3.3 Gruppenbildung der Erzieher
• 4.3.4 Inklusiver Ansatz - Kompetenzzuwachs beider Kinder
• 4.4 Stichprobenbeschreibung
• 5. Auswertung
• 5.1 Vorbemerkungen
• 5.1.1 Allgemeine Auswertungsstrategie
• 5.1.2 Teststärke der Untersuchung
• 5.2 Auswertung der Fragestellungen
• 5.2.1 Allgemeiner Zuwachs der Sprachkompetenz zwischen t₁ und t2 (Haupteffekt Zeit)
• 5.2.2 Einfluss der Sprachkompetenz auf den Sprachkompetenzzuwachs (Haupteffekt sprachliche Ausgangsleistung)
• 5.2.3 Einfluss der Grundhaltung der Erzieher auf den sprachlichen Kompetenzzuwachs der Kinder
• 5.2.4 Interaktionen von Haltung und Sprachkompetenz
• 6. Diskussion
• 6.1 Interpretative Darstellung der Ergebnisse
• 6.2 Stärken und Schwächen der Untersuchung
• 6.3 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht den Einfluss von ErzieherInnen auf die Sprachförderung junger Kinder. Ziel der Studie ist es, die Rolle der Haltungen von ErzieherInnen in Bezug auf die Sprachförderung empirisch zu erforschen. Dabei wird untersucht, ob und wie sich die Haltungen der ErzieherInnen auf den Kompetenzzuwachs von Kindern in der Sprache auswirken.

• Spracherwerb beim Kind
• Sprachförderung in KiTas
• Kompetenz und Sprachförderkompetenz
• Haltungen von ErzieherInnen
• Empirische Untersuchung des Einflusses der Haltungen auf den Sprachkompetenzzuwachs

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Hintergrund und die Relevanz des Themas darlegt. Im zweiten Kapitel werden die theoretischen Grundlagen des Spracherwerbs, der Sprachförderung in KiTas, der Kompetenz und der Haltungen von ErzieherInnen vorgestellt. Das dritte Kapitel behandelt die Fragestellung der Studie. Im vierten Kapitel werden die Methoden der Untersuchung erläutert, einschließlich der verwendeten Instrumente (DO-FRIKA und CCC-2) und der Stichprobenbeschreibung. Das fünfte Kapitel widmet sich der Auswertung der erhobenen Daten, wobei insbesondere der Einfluss der Haltungen der ErzieherInnen auf den sprachlichen Kompetenzzuwachs der Kinder analysiert wird. Die Diskussion der Ergebnisse erfolgt im sechsten Kapitel.

Schlüsselwörter

Sprachförderung, ErzieherInnen, Haltungen, Sprachkompetenz, Kompetenzzuwachs, empirische Forschung, DO-FRIKA, CCC-2, KiTas, Kinder.