Studien zu einer neuen Konzeption des Adverbs im Französischen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die Adverbdeskription und ihre Bedeutung für die deutsche und französische Sprache

3. Kritik an den traditionellen französischen Schul- und Lerngrammatiken deutscher und französischer Autoren für deutsche und französische Lerner

4. Eine neue Konzeption des Adverbs

4.1 Ad-Formen/Ad-Verben versus Adverbien: Anmerkungen zur Terminologie und zur Reihung der Ad-Formen

4.2 Die Kennzeichnung der Ad-Formen

4.2.1 Unveränderliche Formen und Adjektive als Ad-Formen

4.2.2 Die Kennzeichnung mittels –ment

4.2.3 Die Neutrumendung als Ad-Formenkennzeichnung

4.2.4 Die unregelmäßige Ad-Formenkennzeichnung

4.3 Die Ad-Formen-Typen und ihre Kennzeichnung

4.3.1 Das Ad-Verb und die unregelmäßigen Formen bien, mal, mieux und pis

4.3.2 Übereingestimmtes Adjektiv statt Ad-Form

4.4 Das Ad-Verb mit Ad-Formenkennzeichnun

4.4.1 Das Suffix -ment als Ad-Verbkennzeichnung

4.4.2 Die neutrale Adjektivendung als Ad-Verbkennzeichnung

4.4.3 Adjektive mit ausschließlich neutraler Kennzeichnung

4.4.4 Die unregelmäßige Ad-Verbkennzeichnung

4.4.5 Das Ad-Ad-Verb (Ad-2-Verb)

4.4.6 Das Ad-Adjektiv

4.4.7 Das Ad-Ad-Adjektiv (Ad-2-Adjektiv)/ Ad-Ad-Ad-Adjektiv (Ad-3-Adjektiv)

4.4.8 Die Ad-Nominalphrase (Ad-NP)

4.4.9 Die Ad-Präpositionalphrase (Ad-PP)/ Ad-Ad-Präpositionalphrase (Ad-2-PP)

4.4.10 Die Ad-Satz-Formen (Ad-S)/ Ad-Ad-Satz-Formen (Ad-2-S)

4.4.11 Die Ad-Konjunktion oder Ad-Nebensatz-Form (Ad-K/Ad-NS)

4.4.12 Die limitativen Ad-Formen

5. Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, eine Abwendung von der traditionellen, semantisch geprägten Adverbdeskription zu begründen und eine neue, schülerorientierte Adverbkonzeption zu entwickeln, die auf einer rein syntaktischen Betrachtungsweise basiert.

• Kritik an der klassischen semantischen Klassifizierung von Adverbien.
• Entwicklung einer praxisnahen Terminologie (z.B. "Ad-Form", "Ad-Verb").
• Untersuchung von Adjektiven in ihrer Funktion als adverbielle Bestimmungen.
• Bedeutung der syntaktischen Umgebung für die Kennzeichnung von Ad-Formen.
• Didaktische Implikationen für den Französischunterricht an Schulen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Vorstellung des Themas und Erläuterung der kritischen Auseinandersetzung mit der aktuellen Adverbdeskription sowie der schulpraktischen Motivation.

2. Die Adverbdeskription und ihre Bedeutung für die deutsche und französische Sprache: Gegenüberstellung der Adverbverwendung im Deutschen und Französischen und Aufzeigen der resultierenden Lernschwierigkeiten.

3. Kritik an den traditionellen französischen Schul- und Lerngrammatiken deutscher und französischer Autoren für deutsche und französische Lerner: Analyse und Kritik der semantischen Adverbkategorisierung in verschiedenen Standardgrammatiken.

4. Eine neue Konzeption des Adverbs: Einführung der neuen Terminologie und detaillierte Untersuchung der Kennzeichnungsmöglichkeiten und syntaktischen Funktionen der Ad-Formen.

5. Schlussbetrachtung: Zusammenfassung der gewonnenen Erkenntnisse und Plädoyer für eine lernerorientierte, syntaktisch begründete Adverbdeskription.

Schlüsselwörter

Adverb, Ad-Form, Ad-Verb, Französisch, Syntax, Lernerorientierung, Schulgrammatik, Kennzeichnung, -ment, Adjektiv, Ad-Adjektiv, Ad-Präpositionalphrase, Krenn, Sprachunterricht, Grammatik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Hausarbeit befasst sich mit einer kritischen Analyse der traditionellen Adverbdeskription im Französischen und schlägt eine alternative, syntaktisch basierte Adverbkonzeption vor.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die Kritik an der semantischen Adverbklassifizierung, die Einführung der "Ad-Form"-Terminologie und die Untersuchung von syntaktischen Prozessen bei Ad-Formen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, Wege zu einer lernerorientierten Adverbkonzeption zu öffnen, die Schwächen traditioneller Grammatiken überwindet und im Schulalltag besser vermittelbar ist.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt eine deskriptive Analyse und Untersuchung ausgewählter Grammatiken sowie eine belegbasierte syntaktische Untersuchung authentischer französischer Textbeispiele aus Literatur und Presse.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil erarbeitet detailliert verschiedene Ad-Formen (wie Ad-Verb, Ad-Adjektiv, Ad-Nominalphrase) und analysiert deren Kennzeichnung durch Suffixe (-ment), neutrale Endungen oder unregelmäßige Formen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe Adverb, Ad-Form, Französische Syntax und Lernerorientierung charakterisieren.

Warum wird die traditionelle "Iulius-Regel" im Kontext der Arbeit diskutiert?

Sie dient dazu, die Problematik der Unterscheidung zwischen Adjektiv- und Adverbfunktion zu verdeutlichen und wird als Ausgangspunkt für eine erweiterte Regelkonzeption für das Französische genutzt.

Was unterscheidet "limitative Ad-Formen" von anderen Ad-Formen?

Sie stellen eine Neuschöpfung der Krenn'schen Konzeption dar, die eine besonders eingrenzende oder beschränkende Bestimmung syntaktischer Elemente ausdrücken.