Culture-Assimilator-Training. Zum Aufbau interkultureller Kompetenz für Fach- und Führungskräfte

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

2 KULTUR – GLOBALISIERUNG – INTERKULTURELLE KOMPETENZ

2.1 KULTUR

2.2 GLOBALISIERUNG

2.3 INTERKULTURALITÄT

2.4 INTERKULTURELLE HANDLUNGSKOMPETENZ

3 MODULERSTELLUNG

3.1 PLANUNG: VORÜBERLEGUNGEN ZUR ZUSAMMENSETZUNG DER ZIELGRUPPE

3.2 ZIELSETZUNG DES MODULS

3.3 THEORETISCHE VORÜBERLEGUNGEN ZUR METHODIK DES MODULS

3.3.1 KULTURASSIMILATOR-METHODE

3.3.1.1 Kultur und Kulturstandards nach Thomas

3.3.1.2 Kulturassimilator – Aufbau und Anwendung

3.3.1.3 Vorteile

3.3.1.4 Kritikpunkte

3.3.1.5 Mögliche methodische Modifizierungen

3.3.2 METAKOMMUNIKATION ALS MÖGLICHKEIT INTERKULTURELLER, INTERPERSONALER KONFLIKTLÖSUNG

3.3.3 INTEGRATIVE METHODE UND AUFBAU VON TRANSFERWISSEN

3.4 MODUL

3.4.1 PHASE (1): SENSIBILISIERUNG

3.4.2 PHASE (2): VERTIEFUNG

3.4.3 PHASE (3): METAKOGNITION

3.4.4 PHASE (4): TRANSFER

3.4.5 PHASE (5): EVALUATION

4 FAZIT

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Ziel dieser Arbeit ist die Entwicklung eines interaktionsorientierten Trainingsmoduls zur Vorbereitung von Fach- und Führungskräften auf interkulturelle Kooperationen in Deutschland. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie ein heterogenes Team aus inländischen und entsandten Kräften durch metakognitive Strategien und interaktionsorientierte Methoden eine gemeinsame Interkultur entwickeln kann, um Konflikte zu minimieren und Synergieeffekte zu maximieren.

• Entwicklung eines interaktionsorientierten interkulturellen Trainingsmoduls
• Analyse kultureller Globalisierungsdynamiken und interkultureller Kompetenz
• Kritische Reflexion der Kulturassimilator-Methode nach Thomas
• Förderung metakommunikativer Strategien zur Konfliktlösung
• Integration von Transformationswissen und authentischen Interaktionsformen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 EINLEITUNG: Diese Einleitung begründet die Relevanz interkultureller Trainings für Fachkräfte und definiert das Ziel der Arbeit, ein interaktionsorientiertes Trainingsmodul zu entwickeln.

2 KULTUR – GLOBALISIERUNG – INTERKULTURELLE KOMPETENZ: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen durch die Definition von Kultur, Globalisierung und Interkulturalität gelegt, um das Konzept der interkulturellen Handlungskompetenz zu fundieren.

3 MODULERSTELLUNG: Hier wird das praktische Trainingskonzept entwickelt, wobei insbesondere die Planung, die methodischen Ansätze wie die Kulturassimilator-Methode und die Metakommunikation im Vordergrund stehen.

4 FAZIT: Das Fazit bewertet das entwickelte Trainingsmodul, hebt dessen Potentiale sowie Schwachstellen hervor und gibt Ausblicke auf weiterführende Diskurse in der interkulturellen Trainingsforschung.

Schlüsselwörter

Interkulturelle Kompetenz, Kulturassimilator, Globalisierung, Interkulturalität, Metakommunikation, Führungskräfte, Personalentwicklung, Kulturstandards, Interaktionstraining, Handlungsorientierung, Konfliktlösung, Synergiepotentiale, Diversity, Wissensmanagement, Transformationswissen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Fundierung und praktischen Erstellung eines interkulturellen Trainingsmoduls für Fach- und Führungskräfte, die in einem deutschen Kontext international kooperieren.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die dynamische Bestimmung von Kultur, Auswirkungen der Globalisierung auf Nationalkulturen, Interkulturalität als Kommunikationsprozess und die Förderung interkultureller Handlungskompetenz.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist die Entwicklung eines interaktionsorientierten Trainingsmoduls, das über die bloße Vermittlung von „Do’s and Don’ts“ hinausgeht und Teilnehmer dazu befähigt, in authentischen, interkulturellen Situationen erfolgreich zu agieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit verwendet eine Kombination aus theoretischer Literaturanalyse, einer kritischen Auseinandersetzung mit der Kulturassimilator-Methode nach Thomas und der Konzeption eines integrativen Trainingsmoduls, das auf Erfahrungslernen und Reflexion basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung der Begriffe Kultur, Globalisierung und Interkulturalität (Kapitel 2) sowie eine detaillierte Ausarbeitung des Trainingsmoduls inklusive Planung, methodischer Reflexion und konkreter Phasenplanung (Kapitel 3).

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Interkulturelle Handlungskompetenz, Kulturassimilator, Globalisierung, Metakommunikation und interaktionsorientiertes Training charakterisiert.

Warum reicht die reine Kulturassimilator-Methode nach Ansicht der Autorin nicht aus?

Die Autorin argumentiert, dass die klassische Methode von Thomas dazu neigt, Kulturen als zu homogen und statisch darzustellen. Um komplexe Realitäten abzubilden, ist eine Ergänzung durch metakommunikative Strategien und ein integratives, reflexives Vorgehen notwendig.

Welche Rolle spielt die heterogene Zielgruppe für das Training?

Die Zusammensetzung aus sowohl ausländischen als auch deutschen Führungskräften ist laut der Arbeit eine Besonderheit und Chance, da sie es ermöglicht, Interkulturalität nicht nur abstrakt, sondern im direkten Austausch zwischen den Akteuren real zu erfahren und zu reflektieren.