Kompetenzerweiterung durch Portfolios? Eine qualitative Forschung von Grundschulportfolios

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Forschungsdesign
• 1.2 Einschränkende Vorbemerkung(en)
• 1.3 Danksagung
• 2. Konzeptionelle Grundlagen der Portfolioarbeit
• 2.1 Geschichtlicher Hintergrund
• 2.2 Einordnung in den pädagogischen Kontext
• 3. Portfoliokonzepte
• 3.1 Portfoliokonzept nach Thomas Häcker
• 3.2 Portfoliokonzept nach Felix Winter
• 3.3 Vergleich beider Konzepte
• 4. Portfolioarten
• 4.1 Entwicklungsportfolio / Individualportfolio
• 4.2 Kursportfolio
• 4.3 Lernwegeportfolio
• 5. Kompetenz
• 5.1 Definition „Selbstkompetenz“
• 5.2 Kompetenzmodelle
• 5.3 Beurteilungsraster
• 6. Kompetenzerweiterung durch Grundschulportfolios
• 6.1 Grundinformationen zu den Grundschulportfolios
• 6.2 Analyse der Selbstreflexionsprozesse und Kompetenzerweiterungen
• 6.3 Auswertung und Interpretation der Analyse
• 7. Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Möglichkeit der Kompetenzerweiterung von Grundschülern durch die Arbeit mit Portfolios. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, die Potenziale der Portfolioarbeit im Hinblick auf die Förderung individueller Lernentwicklungen und die Stärkung von Schlüsselqualifikationen zu analysieren.

• Konzeptionelle Grundlagen und geschichtlicher Hintergrund der Portfolioarbeit
• Analyse verschiedener Portfoliokonzepte und -arten
• Zusammenhänge zwischen Portfolios und Kompetenzentwicklung
• Qualitative Analyse von Grundschulportfolios im Hinblick auf Kompetenzerweiterung
• Reflexion der Rolle von Portfolios in der heutigen Bildungslandschaft

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit stellt die Forschungsfrage und das Forschungsdesign vor. Es wird die Relevanz der Thematik im Kontext der aktuellen Bildungsdebatte um Kompetenzentwicklung und individuelle Förderung beleuchtet. Kapitel zwei beleuchtet die konzeptionellen Grundlagen der Portfolioarbeit und zeichnet deren geschichtlichen Hintergrund nach. Es werden die Einordnung der Portfolioarbeit in den pädagogischen Kontext sowie die Bedeutung von Reflexion und Selbststeuerung im Lernprozess herausgestellt. Im dritten Kapitel werden die Portfoliokonzepte von Thomas Häcker und Felix Winter vorgestellt und miteinander verglichen. Die unterschiedlichen Schwerpunkte und Ziele der beiden Konzepte werden deutlich herausgearbeitet. Kapitel vier widmet sich verschiedenen Portfolioarten und charakterisiert diese anhand ihrer spezifischen Merkmale und Einsatzmöglichkeiten. Kapitel fünf thematisiert das Konzept der Kompetenz, insbesondere die Bedeutung der Selbstkompetenz. Es werden zudem Kompetenzmodelle und Beurteilungsraster im Zusammenhang mit Portfolioarbeit beleuchtet. Kapitel sechs widmet sich schließlich der zentralen Fragestellung der Arbeit: der Kompetenzerweiterung durch Grundschulportfolios. Es werden erste Erkenntnisse aus der Analyse von Grundschulportfolios präsentiert und exemplarische Darstellungen von Kompetenzerweiterungen vorgestellt.

Schlüsselwörter

Portfolioarbeit, Kompetenzerweiterung, Selbstreflexion, Grundschulportfolios, qualitative Forschung, Bildungsstandards, individuelle Förderung, Schlüsselqualifikationen, Lernentwicklung, Selbststeuerung, Bildungslandschaft, Kompetenzmodelle, Beurteilungsraster.