Kindgerechter Schulanfang

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort und Hinführung zum Thema
• Quellenlage
• Entwicklungspsychologische und Sozialwissenschaftliche Grundlagen
• Körperliche und Motorische Entwicklung
• Kognitive Entwicklung
• Sozial-Emotionale Entwicklung
• Motivationsentwicklung
• Moralische Entwicklung
• Veränderte Kindheit
• Historische Lebensbedingungen von Kindern
• Aspekte veränderter Kindheit
• Konsequenzen für einen kindgemäß veränderten Schulanfang
• Zusammenfassung
• Schuleingangsentwicklung – Veränderungen für einen kindgerechten Schulanfang
• Gesetzliche Regelungen zur Einschulung
• Von Schulreife zur Schulfähigkeit
• Schulreife auf Grundlage der Reifungstheorie
• Schulfähigkeit auf Grundlage der Lerntheorie
• Schulfähigkeit aus ökosystemischer Sicht
• Die neue Schuleingangsphase – Das Konzept für einen kindgerechten Schulanfang?
• Idee des neuen Konzeptes
• Merkmale des neuen Konzeptes
• Umsetzung der neuen Schuleingangsphase in NRW
• Wie ist die Einführung des Konzeptes in NRW zu bewerten?
• Zusammenfassung
• Kindgemäße Übergangsgestaltung: Vom Kindergarten in die Grundschule
• Kooperation Grundschule – Kindergarten
• Die Schulanmeldung
• Kontaktaufnahme
• Der erste Schultag
• Zusammenfassung
• Gestaltung des Anfangsunterrichts
• Aufgaben des Anfangsunterrichts
• Individualität annehmen und stärken
• Soziale Integration – Erfahrungen in einer Klassengemeinschaft
• Lernförderlicher Anfangsunterricht: Offene Unterrichtsformen
• Tages-/Wochenplanarbeit
• Freie Arbeit
• Projektarbeit
• Schülerbeobachtung
• Der Klassenraum als Lern- und Lebensraum
• Rhythmisierung
• Regeln und Rituale
• Spiel und Bewegung
• Stille und Entspannung
• Zusammenarbeit mit den Eltern
• Hausaufgaben
• Zusammenfassung
• Abschließende Betrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Bedeutung eines kindgerechten Schulanfangs und der Gestaltung des Anfangsunterrichts in den ersten beiden Schuljahren. Sie will die Notwendigkeit für ein verändertes Verständnis der Schuleingangsphase aufzeigen und beleuchtet die Frage, wie ein kindgerechter Schulanfang verwirklicht werden kann.

• Entwicklungspsychologische Erkenntnisse zum Kind im Alter von sechs bis sieben Jahren
• Der Begriff der Schulfähigkeit und seine Entwicklung
• Die neue Schuleingangsphase und ihre Umsetzung in Nordrhein-Westfalen
• Gestaltungsmöglichkeiten des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule
• Lernförderliche Unterrichtsformen im Anfangsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Thematik des kindgerechten Schulanfangs und beschreibt die besondere Bedeutung dieser Phase für die Entwicklung des Kindes. Anschließend werden grundlegende entwicklungspsychologische Erkenntnisse erläutert, die sich auf die Entwicklung des Kindes im Alter von sechs bis sieben Jahren beziehen. Hierbei werden die körperliche, kognitive, sozial-emotionale und moralische Entwicklung des Kindes beleuchtet, und die Beziehungen und Abhängigkeiten der Entwicklungsaspekte untereinander geklärt. Die Arbeit widmet sich außerdem der veränderten Kindheit und den damit verbundenen Herausforderungen für den Schulanfang. Im Anschluss werden die gesetzlichen Regelungen zur Einschulung und der Begriff der Schulfähigkeit in seiner historischen Entwicklung dargestellt. Die neue Schuleingangsphase als Konzept für einen kindgerechten Schulanfang wird vorgestellt, ihre Umsetzung in Nordrhein-Westfalen erläutert und kritisch bewertet. Im weiteren Verlauf widmet sich die Arbeit der Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule und stellt Möglichkeiten zur Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule dar. Der Fokus liegt dabei auf der Gestaltung des ersten Schultages und der Schaffung einer positiven ersten Schul-Erfahrung. Die Arbeit endet mit einer Betrachtung der Gestaltungsmöglichkeiten des Anfangsunterrichts. Hier werden verschiedene Aufgaben des Anfangsunterrichts, wie die Förderung der Individualität und die soziale Integration, diskutiert. Die Arbeit beleuchtet außerdem verschiedene lernförderliche Unterrichtsformen, wie Tages-/Wochenplanarbeit, Freie Arbeit und Projektarbeit. Die Arbeit endet mit einem Überblick über den Klassenraum als Lern- und Lebensraum, den Umgang mit Regeln und Ritualen, sowie die Bedeutung von Spiel und Bewegung im Anfangsunterricht.

Schlüsselwörter

Kindgerechter Schulanfang, Schuleingangsphase, Entwicklungspsychologie, Schulfähigkeit, neue Schuleingangsphase, Kindergarten, Grundschule, Übergangsgestaltung, Anfangsunterricht, Lernförderliche Unterrichtsformen, Sozial-Emotionale Entwicklung, Individualität, Integration.