Berichte über daily hassles und uplifts. Inhalt, Intensität und Rollenbezug bei Personen mit arbeitsbezogenen Erlebens- und Verhaltensmustern

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• Theoretischer Teil
• 2. Grundbegriffe arbeitsbezogenen Erlebens und Verhaltens
• 2.1. Arbeitsmotivation und Arbeitszufriedenheit
• 2.2. Rolle, Rollenkonflikt, Rollendistanz und Innere Kündigung
• 2.3. Burnout
• 2.4. Anforderungen, Belastungen und psychische Beanspruchung
• 2.5. Ressourcen
• 2.6. Attribution und Kontrolle
• 3. Psychische Gesundheit zwischen Ressourcen und Bewältigung
• 3.1. Transaktionales Stressmodell nach Lazarus
• 3.1.1. Stressrelevante Person-Umwelt-Beziehungen
• 3.1.2. Stress als mehrstufiger Bewertungsprozess
• 3.1.3. Coping
• 3.1.4. Daily hassles und daily uplifts
• 3.2. Modell der Salutogenese nach Antonovsky
• 3.2.1. Zum Gesundheitsbegriff
• 3.2.2. Gesundheitsfaktoren und Risikofaktoren
• 3.2.3. Sense of coherence
• 3.3. Die beiden Modelle im Vergleich
• 3.4. Beitrag der Modelle zur Analyse von arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensweisen
• 4. Beschreibung des AVEM-Instruments
• 5. Entwicklung von Hypothesen
• Empirischer Teil
• 6. Methodische Überlegungen
• 6.1. Wahl der Erhebungsform
• 6.2. Konstruktion des Fragebogens
• 7. Beschreibung der Stichprobe
• 8. Auswertung
• 8.1. Erster Schritt: AVEM-Muster
• 8.2. Zweiter Schritt: Analyse und Kategorisierung der genannten daily hassles und uplifts
• 8.2.1. Gesamtanalyse
• 8.2.2. Kategorisierung
• 8.3. Dritter Schritt: Zusammenhänge zwischen arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensweisen und Wahrnehmung von daily hassles und uplifts
• 8.4. Zusammenfassung der Ergebnisse
• 9. Fehleranalyse
• 10. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit der Wahrnehmung von Alltagsereignissen (daily hassles und daily uplifts) bei Lehrern und untersucht, wie diese mit individuellen Arbeitsmotivationen und -erfahrungen zusammenhängen. Insbesondere werden risikoreiche Muster arbeitsbezogenen Erlebens und Verhaltens, die potentiell zu Burnout führen können, analysiert.

• Zusammenhänge zwischen der Wahrnehmung von Alltagsereignissen (daily hassles und daily uplifts) und Arbeitsmotivation, -zufriedenheit und -belastung
• Analyse von risikoreichen Mustern arbeitsbezogenen Erlebens und Verhaltens, gemessen mit dem AVEM-Fragebogen
• Anwendung des transaktionalen Stressmodells von Lazarus und des Konzepts der Salutogenese nach Antonovsky zur Erklärung der Wahrnehmung von Alltagsereignissen bei Lehrern
• Bedeutung von Ressourcen und Bewältigungsstrategien für die psychische Gesundheit von Lehrern
• Entwicklung von Hypothesen und deren empirische Überprüfung anhand einer Pilotstudie mit Lehrern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den aktuellen Forschungsstand zum Thema Lehrerbelastung beleuchtet und die Zielsetzung der Arbeit erläutert. Der theoretische Teil definiert grundlegende Begriffe und stellt die beiden Modelle von Lazarus und Antonovsky vor. Die Beschreibung des AVEM-Instruments und die Entwicklung von Hypothesen bilden den Abschluss dieses Teils. Der empirische Teil beschäftigt sich mit der Methodik der Untersuchung, beschreibt die Stichprobe und analysiert die erhobenen Daten. Die Ergebnisse werden in einem weiteren Kapitel zusammengefasst und in einer Fehleranalyse kritisch betrachtet. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und Ausblick auf zukünftige Forschungsarbeiten.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit zentralen Themen wie Arbeitsmotivation, Arbeitszufriedenheit, Burnout, Stress, Ressourcen, Bewältigung, daily hassles, daily uplifts, Lehrerbelastung, AVEM-Fragebogen, transaktionales Stressmodell, Salutogenese, Sense of coherence und empirische Forschung.