Das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom und der Zusammenhang mit Hyperaktivität

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit und ohne Hyperaktivität – Übersicht über den aktuellen Wissensstand und die Einordnung bisheriger Untersuchungen
• 3. Erscheinungsbild der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
  • 3.1 Das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom in Verbindung mit Hyperaktivität
    • 3.1.1 Aufmerksamkeitsstörungen
    • 3.1.2 Hyperaktivität
    • 3.1.3 Impulsivität
  • 3.2 Das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom ohne Hyperaktivität (ADS)
  • 3.3 Positive Eigenschaften von aufmerksamkeitsgestörten und hyperaktiven Kindern
  • 3.4 Komorbide Begleiterscheinungen
    • 3.4.1 Soziale Schwierigkeiten
      • 3.4.1.1 Soziale Störungen ohne oppositionelle Verhaltensweisen
      • 3.4.1.2 Oppositionelle Verhaltensweisen
    • 3.4.2 Depressive Störungen
    • 3.4.3 Angststörungen
    • 3.4.4 Lernstörungen/Teilleistungsstörungen
    • 3.4.5 Tic-Störungen
  • 3.5 Verlauf der Krankheit
    • 3.5.1 Säuglingsalter – Kleinkindalter
    • 3.5.2 Vorschulalter
    • 3.5.3 Grundschulalter
    • 3.5.4 Jugendalter
    • 3.5.5 Erwachsenalter
• 4. Ursachen der AD(H)S - Entstehung und Entwicklung der Krankheit
  • 4.1 Psychosoziale Belastungen und Einfluss von Umweltbedingungen
  • 4.2 Biologische Ursachen der AD(H)S
    • 4.2.1 Neurochemische Befunde
    • 4.2.2 Neurophysiologische und neuroanatomische Befunde
    • 4.2.3 Neuropsychologische Befunde
    • 4.2.4 Psychogenetische Befunde
  • 4.3 Nahrungsmittelallergien als Ursache für die Entstehung einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
  • 4.4 Gehirnschädigung bzw. eine verlangsamte Entwicklung einer oder mehrerer Bereiche des Gehirns
• 5. Verbreitung und Diagnose des Syndroms
  • 5.1 Prävalenz der Krankheit
  • 5.2 Diagnosekriterien
    • 5.2.1 Diagnosekriterien nach der „International Classification of Diseases\" (ICD-10)
    • 5.2.2 Diagnosekriterien des 'Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders' (DSM-IV)
  • 5.3 Anamnese
  • 5.4 Testpsychologische Untersuchungen
  • 5.5 Körperliche und neurologische Untersuchungen
  • 5.6 Apparative Zusatzbefunde
• 6. Therapiemöglichkeiten
  • 6.1 Medikamentöse Therapie
  • 6.2 Psychotherapeutische Verfahren
    • 6.2.1 Verhaltenstraining
      • 6.2.1.1 Verhaltensmodifikation
      • 6.2.1.2 Die Marburger Trainings
    • 6.2.2 Selbstinduktionstraining
    • 6.2.3 Familienzentrierte Maßnahmen
  • 6.3 Alternative Therapiemöglichkeiten
    • 6.3.1 Entspannungsverfahren
    • 6.3.2 Psychomotorische Arbeit mit hyperaktiven Kindern
    • 6.3.3 Therapeutisches Reiten
    • 6.3.4 Oligoantigene Diät
• 7. Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive Kinder und Jugendliche
  • 7.1 AD(H)S im Unterricht
  • 7.2 meine persönliche Erfahrungen mit verhaltensauffälligen Kindern
    • 7.2.1 Jens
    • 7.2.2 Phillip

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit und ohne Hyperaktivität (AD(H)S), einer neurobiologischen Entwicklungsstörung. Ziel ist es, einen umfassenden Überblick über den aktuellen Wissensstand zum Thema AD(H)S zu geben, die Symptome, Ursachen, Diagnose und Therapiemöglichkeiten zu beleuchten. Die Arbeit analysiert auch die Auswirkungen von AD(H)S auf den Alltag von betroffenen Kindern und Jugendlichen, insbesondere im schulischen Kontext.

• Erscheinungsbild und Diagnostik von AD(H)S
• Ursachen und Einflussfaktoren von AD(H)S
• Therapiemöglichkeiten bei AD(H)S
• AD(H)S im schulischen Kontext und die Herausforderungen für Lehrkräfte
• Persönliche Erfahrungen mit verhaltensauffälligen Kindern im Schulalltag

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema AD(H)S ein und skizziert die Relevanz des Themas. Das zweite Kapitel beleuchtet die Entwicklung des Wissensstandes über AD(H)S. Das dritte Kapitel befasst sich mit dem Erscheinungsbild der AD(H)S, beschreibt die Symptome und die komorbiden Begleiterscheinungen. Kapitel vier beleuchtet die Ursachen und die Entwicklung der Krankheit, unterteilt in psychosoziale, biologische, neuropsychologische und psychogenetische Einflussfaktoren. Das fünfte Kapitel befasst sich mit Verbreitung und Diagnose des Syndroms, inklusive Prävalenz und den Diagnosekriterien der ICD-10 und DSM-IV. Kapitel sechs präsentiert die Therapiemöglichkeiten, unterteilt in medikamentöse und psychotherapeutische Ansätze. Das siebte Kapitel widmet sich dem Leben mit AD(H)S im schulischen Kontext und den Herausforderungen für Lehrkräfte. Die persönlichen Erfahrungen der Autorin mit verhaltensauffälligen Kindern im Schulalltag runden den Überblick ab.

Schlüsselwörter

Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, Hyperaktivität, Impulsivität, Diagnosekriterien, ICD-10, DSM-IV, Therapiemöglichkeiten, medikamentöse Therapie, psychotherapeutische Verfahren, Verhaltenstraining, AD(H)S im Unterricht, schulische Integration, Lernstörungen, komorbide Störungen, neurobiologische Entwicklungsstörung.