Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche. Wie viel wissen Lehrer über Hintergründe und Fördermöglichkeiten?

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Theoretischer Teil – Legasthenie
• 1 Einleitung
• 1.1 Gliederung der Arbeit
• 2 Theoretische Verortung
• 2.1 Begriffsbestimmung Legasthenie
• 2.2 Abgrenzung zu Lese-Rechtschreibschwäche
• 2.3 Kriterien für die Diagnose von LRS
• 2.4 Diskrepanzkriterium
• 2.5 Entwicklung des Schriftspracherwerbs (nach Uta Frith 1986)
• 2.5.1 Logografische Phase
• 2.5.2 Alphabetische Phase
• 2.5.3 Orthografische Phase
• 2.6 Prävalenz
• 2.7 Symptome der LRS
• 2.8 Ursachen
• 2.9 Komorbiditäten und Folgeerkrankungen
• 3 Diagnose von LRS
• 3.1 Wann ist die Diagnose der LRS möglich?
• 3.2 Wer diagnostiziert LRS?
• 3.3 Wie wird diagnostiziert?
• 4 Fördermöglichkeiten
• 4.1 Schulische Förderung
• 4.2 Förderung im Regelunterricht
• 4.3 Probleme im Regelunterricht
• 4.4 Außerschulische Förderung
• 4.5 Exkurs
• Empirischer Teil
• 5 Ziel des Kapitels
• 6 Datenerhebung
• 6.1 Methodisches Vorgehen
• 6.2 Der Fragebogen
• 6.3 Vorgehensweise der Befragung
• 6.4 Beschreibung der Auswertungsmethode
• 7 Ergebnisse der Untersuchung
• 7.1 Demografische Daten der befragten Personen
• 7.2 Erfahrungen der Lehrkräfte mit Legasthenie
• 7.3 Ergebnisse zum inhaltlichen Teil des Fragebogens
• 8 Interpretation der Ergebnisse
• 9 Fazit
• Quellen‐ und Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Die Arbeit analysiert das Wissen und die Einstellungen von Lehrkräften weiterführender Schulen zum Thema Legasthenie/LRS. Ziel ist es, mithilfe einer Fragebogenstudie einen Einblick in den Wissensstand und die Sensibilität der Lehrkräfte zu gewinnen. Außerdem werden die Erfahrungen der Lehrkräfte mit Legasthenie in der Praxis beleuchtet.

• Definition und Abgrenzung von Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche
• Ursachen und Symptome von Legasthenie
• Diagnose von Legasthenie
• Fördermöglichkeiten für legasthene Schülerinnen und Schüler
• Schulrechtliche Aspekte wie Nachteilsausgleich

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Das erste Kapitel bietet eine Einleitung in das Thema Legasthenie und beschreibt die Relevanz des Themas für die schulische Praxis. Der zweite Teil befasst sich mit der theoretischen Verortung des Themas und beleuchtet wichtige Aspekte wie die Definition von Legasthenie, die Unterscheidung zu Lese-Rechtschreibschwäche, die Kriterien für die Diagnose, die Entwicklung des Schriftspracherwerbs, die Prävalenz, die Symptome, die Ursachen sowie Komorbiditäten und Folgeerkrankungen. Das dritte Kapitel behandelt die Diagnose von Legasthenie, inklusive Fragen zur Diagnosemöglichkeit, zum Diagnostizierenden sowie zum Vorgehen bei der Diagnose. Kapitel vier beschreibt Fördermöglichkeiten im schulischen und außerschulischen Rahmen. Außerdem wird der Nachteilsausgleich im schulischen Kontext erläutert. Der empirische Teil der Arbeit beinhaltet die Beschreibung der Forschungsmethodik, die Ergebnisse der Fragebogenstudie sowie eine Interpretation der Ergebnisse.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche, LRS, Diagnostik, Förderung, Nachteilsausgleich, Schulrecht, Lehrkräfte, Wissen, Einstellungen, Erfahrungen, Fragebogenstudie, empirische Untersuchung.