Bewegung als zentraler Qualitätsaspekt in der Bildungsdebatte

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Die Qualitätsdebatte
• 2.1 Begriffsbestimmung: (Bildungs-) Qualität
• 2.2 Qualitätsaspekte im Elementarbereich
• 2.2.1 Das relativistische Modell der Erziehungsqualität
• 2.2.2 Das struktural-prozessuale Modell der Erziehungsqualität
• 2.2.3 Kontextuelle Dimension der Erziehungsqualität
• 2.2.4 Der nationale Qualitätskriterienkatalog
• 2.3 Qualitätsaspekte im Primarbereich
• 2.4 Resümee I
• 3 Bewegung
• 3.1 Begriffsbestimmung: Bewegung
• 3.2 Kindheit heute
• 3.3 Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
• 3.3.1 Bewegung und Gesundheit
• 3.3.2 Bewegung und die Persönlichkeitsentwicklung
• 3.3.3 Bewegung und Wahrnehmung
• 3.3.4 Bewegung und Motorik
• 3.3.5 Bewegung und die Entwicklung sozialer Kompetenzen
• 3.4 Gefahren des Bewegungsmangel
• 3.4.1 Haltungsschwächen
• 3.4.2 Störungen der Psychomotorischen Fähigkeiten
• 3.4.3 Übergewicht
• 3.5 Resümee II
• 4 Bildung
• 4.1 Begriffsbestimmung: (Frühkindliche) Bildung
• 4.2 Die aktuelle Bildungsdebatte
• 4.3 Resümee III
• 5 Bewegung und Bildung - der Zusammenhang
• 5.1 Der Vorgang des Lernens
• 5.2 Der Einfluss von Bewegung auf das Gehirn
• 5.3 Der Zusammenhang zwischen Bewegung und Lernen
• 5.4 Resümee IV
• 6 Bewegung im Elementar- und Primarbereich
• 6.1 Bewegung im Elementarbereich
• 6.1.1 Der Bewegungskindergarten
• 6.1.1.1 Das Konzept des Bewegungskindergarten
• 6.1.1.2 Qualifikation der Erzieher
• 6.1.1.3 Räumliche Vorraussetzungen
• 6.1.1.4 Bewegungsangebote
• 6.1.1.5 Bewegung und Feiern
• 6.1.1.6 Psychomotorische Förderung
• 6.1.2 Bewegter Kindergarten in Niedersachsen
• 6.1.3 Praxisbeispiel: Sport- und Spielkindergarten Osnabrück
• 6.2 Die bewegte Grundschule
• 6.2.1 Ziele einer Bewegten Grundschule
• 6.2.2 Pädagogische Konzepte der Bewegten Schule
• 6.2.2.1 Bewegte Schule nach ILLI
• 6.2.2.2 Bewegte Schule nach KLUPSCH-SAHLMANN
• 6.2.2.3 Bewegungsfreundliche Schule nach HILDEBRANDT-STRAMANN
• 6.2.2.4 Bewegte Schulkultur nach LAGING
• 6.2.3 Der bewegte Unterricht
• 6.2.3.1 Gestaltung der Klassenzimmer
• 6.2.3.2 Bewegungspausen während des Unterrichts
• 6.2.3.3 Das aktiv-dynamische Sitzen
• 6.2.3.4 Entspannungsphasen
• 6.2.4 Die Pausengestaltung
• 6.3 Anspruch und Realität der Bewegten Schule
• 6.4 Praxisbeispiel: Liobaschule Vechta
• 6.3 Resümee V

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern Bewegung als zentraler Qualitätsaspekt in der Bildungsdebatte im Elementar- und Primarbereich betrachtet werden kann. Sie untersucht die aktuelle Diskussion um die Qualität des deutschen Bildungssystems und stellt Bewegung als möglichen Faktor dar, um Kindern ein optimales Bildungsumfeld in Kindertagesstätten und Grundschulen zu bieten.

• Definition und Bedeutung von Bildungsqualität im Elementar- und Primarbereich
• Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung in Bezug auf Gesundheit, Persönlichkeitsentwicklung, Wahrnehmung, Motorik und soziale Kompetenzen
• Die Gefahren von Bewegungsmangel und die Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung
• Zusammenhang zwischen Bewegung und Bildung und deren Einfluss auf den Lernprozess
• Praxisbeispiele für Bewegung im Elementar- und Primarbereich (z.B. Bewegungskindergarten, Bewegte Grundschule)

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die aktuelle Bildungsdebatte und beleuchtet den Begriff der Qualität im Bildungsbereich. Anschließend werden die Bedeutung von Bewegung für die Entwicklung von Kindern sowie die Gefahren von Bewegungsmangel erörtert. Im nächsten Kapitel wird der Bildungsbegriff im Kontext der frühkindlichen Entwicklung definiert. Es folgt eine Analyse des Zusammenhangs zwischen Bewegung und Bildung, wobei der Einfluss von Bewegung auf den Lernprozess und das Gehirn beleuchtet wird. Abschließend werden verschiedene Praxisbeispiele für die Integration von Bewegung in den Elementar- und Primarbereich vorgestellt, darunter der Bewegungskindergarten und die Bewegte Grundschule.

Schlüsselwörter

Bildungsqualität, Bewegung, kindliche Entwicklung, Bewegungsmangel, Lernprozess, Elementarbereich, Primarbereich, Bewegungskindergarten, Bewegte Grundschule.