Selbstgesteuertes Lernen: Evaluation von e-Learning in der Hochschullehre

Inhaltsübersicht

EINLEITUNG

1 THEORETISCHER HINTERGUND

1.1 Grundlagen zu e-Learning

1.1.1 Definition

1.1.2 Charakteristika

1.1.3 Basistechnologien

1.1.4 e-Learning Plattformen

1.2 Lerntheoretische Grundlagen

1.2.1 Lerntheorien & Didaktik von e-Learning

1.2.2 e-Learning-Szenarien

1.2.3 Theorien des selbstgesteuerten Lernens

1.2.4 Theorien der Lernmotivation

1.3 Evaluation von e-Learning

1.3.1 Definition

1.3.2 Evaluationsbereiche

1.3.3 Evaluationsinstrumente

1.3.4 Evaluationsformen

1.4 Zusammenfassung & Implikationen

2 UNTERSUCHUNG

2.1 Evaluationsobjekt: Das virtuelle Seminar Führung (VSF)

2.1.1 Entwicklung

2.1.2 Didaktisches Konzept

2.1.3 Learning Management System: ILIAS

2.2 Evaluationsdesign

2.2.1 Evaluationsinstrumente

2.2.2 Planung und Durchführung

2.2.3 Stichprobe

2.3 Auswertungsmethoden

2.3.1 Itemanalysen

2.3.2 Reliabilitätsbestimmungen

2.3.3 Verteilungsanalysen

3 ERGEBNISSE

3.1 Fragebogen Lernerprofil (FB-LP)

3.1.1 Prüfung der Normalverteilung

3.1.2 Itemanalyse & -Selektion

3.1.3 Deskriptive Auswertung

3.2 Fragebogen selbstgesteuertes Lernen (FB-SGL)

3.2.1 Prüfung der Normalverteilung

3.2.2 Itemanalyse & -Selektion

3.2.3 Deskriptive Auswertung

3.3 Wissenstest (WT)

3.4 Bewertungsbogen (BB)

4 DISKUSSION

4.1 Betrachtung der Rahmenbedingungen & Güteeigenschaften der Instrumente

4.2 Zusammenfassung der Ergebnisse

4.3 Ergebnisinterpretation

4.4 Kritische Reflexion

4.5 Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Diplomarbeit evaluiert das "virtuelle Seminar Führung" (VSF) an der Technischen Universität Berlin. Das primäre Ziel der Arbeit ist es, zu untersuchen, inwieweit das VSF in seiner didaktischen und technologischen Konzeption in der Lage ist, selbstgesteuerte Lernprozesse bei Studierenden zu unterstützen und aufrechtzuerhalten.

• Grundlagen von e-Learning und selbstgesteuertem Lernen
• Evaluation des virtuellen Seminars Führung (VSF)
• Einsatz der Open-Source-Plattform ILIAS in der Hochschullehre
• Empirische Untersuchung mittels Fragebögen und Wissenstests
• Analyse der Akzeptanz und des Lernerfolgs

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 THEORETISCHER HINTERGUND: Dieses Kapitel liefert den theoretischen Rahmen, indem es Grundlagen zu e-Learning, lerntheoretische Konzepte sowie Ansätze zur Evaluation von e-Learning erläutert.

2 UNTERSUCHUNG: Hier wird das Untersuchungsobjekt (VSF), das Evaluationsdesign, die Planung der Durchführung sowie die eingesetzten Untersuchungsinstrumente und Auswertungsmethoden beschrieben.

3 ERGEBNISSE: Dieses Kapitel präsentiert die Auswertung der erhobenen Daten für die verschiedenen Instrumente (FB-LP, FB-SGL, WT, BB) im Rahmen der Klassischen Testtheorie.

4 DISKUSSION: Die Ergebnisse werden kritisch interpretiert, Rahmenbedingungen reflektiert und abschließend Empfehlungen für künftige Forschungsvorhaben gegeben.

Schlüsselwörter

e-Learning, selbstgesteuertes Lernen, Evaluation, virtuelle Seminare, Führung, Hochschullehre, ILIAS, Lernmotivation, Instruktionsdesign, Klassische Testtheorie, Lernerfolg, Interaktivität, Blended Learning, Medienkompetenz, Lernumgebung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Evaluation eines virtuellen Seminars zum Thema Führung, das von Studierenden für Studierende an der Technischen Universität Berlin entwickelt wurde.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die Arbeit behandelt die didaktische Konzeption von e-Learning, die Förderung von selbstgesteuertem Lernen, die Anwendung der Lernplattform ILIAS und die empirische Bewertung dieser Lernumgebung.

Was ist das primäre Ziel der Evaluation?

Das Hauptziel besteht darin zu überprüfen, ob das virtuelle Seminar in seiner didaktischen und technologischen Ausgestaltung in der Lage ist, selbstgesteuerte Lernprozesse effektiv zu unterstützen.

Welche wissenschaftliche Methode wird zur Datenerhebung verwendet?

Es wurden verschiedene Online-Fragebögen und ein Wissenstest zur Erfassung von Lernverhalten, Motivation und Zufriedenheit der Studierenden entwickelt und eingesetzt.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Einleitung zum e-Learning, eine detaillierte Beschreibung der Entwicklung des Seminars und schließlich die Auswertung der gewonnenen Daten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?

Zu den zentralen Begriffen zählen selbstgesteuertes Lernen, e-Learning, Evaluation, Führung und die Lernplattform ILIAS.

Warum war die technische Problematik des Seminars für die Studie relevant?

Technische Schwierigkeiten führten dazu, dass viele Teilnehmer das System nicht wie vorgesehen nutzen konnten und stattdessen auf Papierausdrucke auswichen, was die Datenauswertung und Interpretation erheblich erschwerte.

Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Etablierung von e-Learning?

Die Autorin schließt daraus, dass e-Learning intensive Betreuung und sorgfältige Planung erfordert; dennoch zeigt sich, dass Studierende die Flexibilität als Vorteil schätzen und das Potenzial des Internets für ihre berufliche Zukunft anerkennen.