Politische Bildung im Fachunterricht und im Lernraum Schule - theoretische Überlegungen und empirische Daten

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Welchen Sinn macht politische Bildung?
• Demokratie ist kein Naturzustand
• Der Faktor der gesellschaftlichen und politischen Unbeständigkeit
• Was versteht man unter schulischer politischer Bildung?
• Inhalte und Ziele gemäß den Rahmenrichtlinien von Nordrhein-Westfalen und Sachsen-Anhalt
• Impulse des „Darmstädter Appells“
• Richtlinien des Beutelsbacher Konsenses
• Eine problematisierende Bestandaufnahme
• Ausgewählte empirische Daten aus Studien zur politischen Bildung deutscher Jugendlicher
• Theoretische Problematisierung der Ergebnisse der Studien
• Ein konstruktiver Ausblick
• Ein Auszug differenter theoretischer Ansätze
• Schlussfolgernde Ansätze aus der Praxis des Fachunterrichtes der politischen Bildung und des Lernraums Schule
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema der politischen Bildung im Fachunterricht und im Lernraum Schule. Sie analysiert die Bedeutung und Relevanz politischer Bildung im Kontext der Demokratieerziehung sowie die aktuelle Situation der politischen Bildung in Deutschland. Dabei werden theoretische Überlegungen mit empirischen Daten kombiniert, um ein umfassendes Bild des Themas zu zeichnen.

• Die Bedeutung der politischen Bildung für die Demokratieerziehung
• Die Analyse der aktuellen Situation der politischen Bildung in Deutschland
• Die Herausforderungen und Chancen der politischen Bildung im schulischen Kontext
• Theoretische Ansätze zur Verbesserung der politischen Bildung
• Praktische Beispiele aus dem Fachunterricht der politischen Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas und die zentralen Fragestellungen der Arbeit darlegt. Anschließend wird die Bedeutung der politischen Bildung in Bezug auf die Demokratieerziehung erörtert. Es werden verschiedene theoretische Ansätze und die historische Entwicklung des Konzepts der politischen Bildung beleuchtet. Die Arbeit analysiert die aktuellen Rahmenrichtlinien für den politischen Unterricht in Nordrhein-Westfalen und Sachsen-Anhalt sowie die wichtigsten Impulse des „Darmstädter Appells“ und des „Beutelsbacher Konsenses“.

Die Arbeit setzt sich kritisch mit der aktuellen Situation der politischen Bildung auseinander und analysiert ausgewählte empirische Daten aus Studien zur politischen Bildung deutscher Jugendlicher. Die Ergebnisse dieser Studien werden theoretisch problematisiert und diskutiert. Die Arbeit bietet einen konstruktiven Ausblick auf die zukünftige Gestaltung der politischen Bildung und stellt verschiedene theoretische und praktische Ansätze vor.

Schlüsselwörter

Politische Bildung, Demokratieerziehung, Fachunterricht, Lernraum Schule, empirische Daten, Rahmenrichtlinien, Beutelsbacher Konsens, Darmstädter Appell, Jugendlicher, Bundesrepublik Deutschland, Sachsen-Anhalt.