Internet und Lernsoftware(at)Mathematik.comPUTER in der Schule

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Einleitung

2 Fragebogen

3 Computer-Einsatz im Mathematikunterricht der Sonderschule

3.1 Mathematik in der Sonderschule

3.2 Lehrplan

3.3 Formen des Computereinsatzes

3.4 Einsatzmöglichkeiten des Computers im sonderpädagogischen Bereich

3.5 Didaktik des Computereinsatzes

3.5.1 Unterrichtsspezifische Einsatzbereiche

3.5.2 Organisationsformen

4 Edutainment und Sonderpädagogik

4.1 Lernsoftware

4.1.1 Lernsoftwaretypen

4.1.2 Edutainment - Pro und Contra

4.2 Lernsoftware im Unterricht

4.2.1 Mathematik-Lernsoftware im Test

4.2.2 Software im sonderpädagogischen Einsatz

4.3 Bewährt sich diese Lernsoftware?

4.3.1 Mathe LÜK 1x1

4.3.2 Lernpaket Alfons Mathematik Schulstufe 3

4.3.3 Mathe-Clic bis 100, mit 1x1

4.3.4 Software und Unterrichtsbeispiele

4.3.5 KON-ZEN: Bericht von Mag. Linda Deisenhammer

4.4 Unterrichtsvorschläge unter Einbeziehung von Lernsoftware

5 Nutzung des Internets im Mathematikunterricht

5.1 Grundlagen

5.1.1 Vor- und Nachteile der Internetnutzung im Unterricht

5.1.2 Internetnutzung und Vorerfahrungen

5.1.3 Step-by-Step ins Internet

5.1.4 Einsatz im Unterricht

5.2 Unterrichtsvorschläge unter Einbeziehung des Internets

5.2.1 Mathematik-Themen im Internet

5.2.2 Bewertungskriterien

5.2.3 Untersuchung von mathematischen Internetseiten und Online-Spielen

6 Von der Erarbeitung des Themas bis zur Computernutzung am Beispiel des 1x1

6.1 Vorbereitungsphase

6.2 Erarbeitungsphase

6.3 Übungsphase

7 Sammlung interessanter Links

8 Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Möglichkeiten und den pädagogischen Nutzen des Einsatzes von Computern, Lernsoftware und Internet im Mathematikunterricht der Sonderschule. Ziel ist es, prinzipielle methodisch-didaktische Hinweise zu erarbeiten und den Weg von der Erarbeitung mathematischer Themen bis zur praktischen Anwendung am Computer aufzuzeigen.

• Integration neuer Medien im sonderpädagogischen Kontext
• Kriteriengeleitete Evaluierung mathematischer Lernsoftware
• Didaktische Konzepte zur Internetnutzung im Mathematikunterricht
• Praktische Umsetzung und Unterrichtsvorschläge (Beispiel 1x1)
• Forschung zur aktuellen Nutzungssituation an Wiener Sonderschulen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die zunehmende Relevanz der Computertechnologie im Lebensumfeld von Schülern und den Bedarf für die Schule, moderne Technologien pädagogisch sinnvoll zu integrieren.

2 Fragebogen: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse einer Befragung an Wiener Sonderschulen ausgewertet, die Einblicke in den Ist-Zustand des Computereinsatzes und der Nutzung von Lernsoftware sowie Internet im Unterricht gewährt.

3 Computer-Einsatz im Mathematikunterricht der Sonderschule: Hier werden theoretische Grundlagen zur Einbindung des Computers, didaktische Ansätze sowie organisatorische Formen für den Mathematikunterricht in der Sonderschule behandelt.

4 Edutainment und Sonderpädagogik: Dieses Kapitel definiert Lernsoftware, stellt verschiedene Typen vor und bewertet exemplarisch eine Auswahl an Mathematik-Software nach spezifischen Kriterien auf ihre Eignung im sonderpädagogischen Bereich.

5 Nutzung des Internets im Mathematikunterricht: Fokus liegt auf den Vor- und Nachteilen des Interneteinsatzes, notwendigen Vorkenntnissen der Schüler sowie Kriterien zur Bewertung von Internetseiten und Online-Lernspielen.

6 Von der Erarbeitung des Themas bis zur Computernutzung am Beispiel des 1x1: Anhand des Beispiels Einmaleins wird praxisnah diskutiert, wie Computer und Internet in die verschiedenen Phasen (Vorbereitung, Erarbeitung, Übung) des Mathematikunterrichts eingebunden werden können.

7 Sammlung interessanter Links: Eine zusammenfassende Liste an Online-Ressourcen für Lehrer und Schüler, die als Einstiegshilfe für den schulischen Gebrauch dient.

8 Zusammenfassung und Ausblick: Der abschließende Teil reflektiert die Ergebnisse der Arbeit, betont die Notwendigkeit einer individuellen Förderung bei der Mediennutzung und blickt auf die zukünftige Rolle des Computers im pädagogischen Setting.

Schlüsselwörter

Sonderpädagogik, Mathematikunterricht, Lernsoftware, Internet, Edutainment, Grundrechnungsarten, Einmaleins, Computer-Einsatz, Integrationsklasse, Medienkompetenz, Unterrichtsmethoden, Lehrplan, Differenziertes Lernen, Diagnostik, Webportale

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Integration von Computern, Lernsoftware und dem Internet im Mathematikunterricht an Sonderschulen, um den Lernprozess zu unterstützen und moderne Medienkompetenz zu vermitteln.

Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Untersuchung?

Die zentralen Themen sind der methodisch-didaktische Computereinsatz, die Evaluierung von mathematischer Lernsoftware und die sinnvolle Nutzung des Internets zur Informationsbeschaffung und Übung.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das primäre Ziel besteht darin, Lehrkräften Orientierungshilfe und methodische Anregungen zu geben, wie sie digitale Medien in den Mathematikunterricht integrieren können, um auf die speziellen Bedürfnisse von Schülern in der Sonderschule einzugehen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde zur Datengewinnung verwendet?

Die Arbeit basiert primär auf einer Literaturanalyse sowie einer eigenen empirischen Erhebung in Form einer Befragung von Wiener Sonderschullehrern mittels Fragebogen.

Welche Inhalte werden schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Aspekte zum Computereinsatz, die detaillierte Kriterien-Checkliste zur Bewertung von Lernsoftware sowie die methodische Aufarbeitung der Einmaleins-Erarbeitung am Beispiel digitaler Unterstützung.

Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?

Sonderpädagogik, Mathematikunterricht, Lernsoftware, Internetnutzung, Medienkompetenz, 1x1 und computerunterstütztes Lernen.

Was ergab die Untersuchung der Lernsoftware durch die Autorin?

Die Autorin stellte fest, dass viele Produkte auf dem Markt stark Deutschland-orientiert oder qualitativ ungleichmäßig sind, weshalb eine sorgfältige Vorauswahl und Prüfung durch den Pädagogen unerlässlich ist.

Welche Rolle spielt die Moderatorin Mag. Linda Deisenhammer in dieser Arbeit?

Sie fungierte als Praxispartnerin, die die Software KON-ZEN mit einem schwerstbehinderten Integrationskind testete und den positiven Lernfortschritt in einem Bericht dokumentierte.

Wie lautet die Schlussfolgerung der Autorin zum Thema "Ersatz des Lehrers durch den Computer"?

Die Autorin sieht den Computer als wertvolles Hilfsmittel und Ergänzung, lehnt die Vorstellung, dass der Lehrer in absehbarer Zeit vollständig durch Technik ersetzt werden könnte, jedoch ab und betont die Bedeutung des pädagogischen Beziehungsgefüges.