Sprachförderung mit Wimmelbüchern

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Sprachentwicklung auf der morphologisch-syntaktischen Ebene
  • 2.1 Der Verlauf des ungestörten Grammatikerwerbs
  • 2.2 Der gestörte Grammatikerwerb – Dysgrammatismus
    • 2.2.1 Störungsbild
    • 2.2.2 Symptome und sprachliche Auffälligkeiten
    • 2.2.3 Ursachen
• 3. Sprachförderung im Unterricht
  • 3.1 Inputorientierte Sprachförderung
  • 3.2 Modellierende Sprachförderung
  • 3.3 Sprachförderung mit Bilderbüchern
• 4. Zum Bilderbuch
  • 4.1 Das Wimmelbuch
    • 4.1.1 Die Wimmelbücher von Susanne Rotraut Berner
  • 4.2 Die Bedeutung von Bilderbüchern für die kindliche Sprachentwicklung
  • 4.3 Bilderbücher im Altersverlauf
  • 4.4 Bilderbücher und Literacy
• 5. Die Untersuchung
  • 5.1 Fragestellung und Hypothesen
  • 5.2 Die Stichprobe
  • 5.3 Durchführung und Verlauf der Förderung
  • 5.4 Methoden
    • 5.4.1 Teilnehmende Beobachtung
    • 5.4.2 TROG D - als Unterstützung der Beobachtung
    • 5.4.3 Das Interview
  • 5.5 Auswertung und Interpretation der Ergebnisse
    • 5.5.1 Teilnehmende Beobachtung
    • 5.5.2 TROG D
    • 5.5.3 Interview
  • 5.6 Diskussion und Ausblick
• 6. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht den Einfluss von Wimmelbüchern auf die morphologisch-syntaktische Sprachentwicklung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt Sprache im Anfangsunterricht. Die Arbeit zielt darauf ab, die Wirksamkeit von Wimmelbüchern als Instrument der Sprachförderung zu erforschen und deren Eignung für die Implementierung im regulären Unterricht zu bewerten.

• Der Einfluss von Wimmelbüchern auf die morphologisch-syntaktische Sprachentwicklung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt Sprache
• Der Vergleich zwischen ungestörtem und gestörtem Grammatikerwerb
• Die Analyse verschiedener Ansätze zur Sprachförderung im Unterricht
• Die Rolle von Bilderbüchern in der kindlichen Sprachentwicklung
• Die Bedeutung von Literacy im Zusammenhang mit Bilderbüchern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und stellt die Fragestellung und die Relevanz der Forschung dar. Sie erläutert die Bedeutung von Sprachförderung im Kontext des gestörten Grammatikerwerbs und den aktuellen Herausforderungen der Inklusion. Kapitel 2 beleuchtet die Sprachentwicklung auf der morphologisch-syntaktischen Ebene und unterscheidet zwischen dem ungestörten und gestörten Grammatikerwerb. Es werden verschiedene Theorien zum Grammatikerwerb vorgestellt, und das Störungsbild des Dysgrammatismus wird näher beschrieben. Kapitel 3 behandelt verschiedene Ansätze zur Sprachförderung im Unterricht, einschließlich inputorientierter und modellierender Methoden. Kapitel 4 fokussiert auf die Bedeutung von Bilderbüchern, insbesondere Wimmelbüchern, für die kindliche Sprachentwicklung und deren Einsatz im Altersverlauf. Es werden die Wimmelbücher von Susanne Rotraut Berner vorgestellt und deren Förderpotentiale untersucht. Kapitel 5 beschreibt die Durchführung der Untersuchung, die Stichprobe und die angewandten Methoden. Die Fragestellung wird präzisiert, Hypothesen aufgestellt und die Datenanalyse erläutert. In der Diskussion und im Ausblick werden die Ergebnisse der Untersuchung reflektiert und zukünftige Forschungsbedarfe aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit konzentriert sich auf die Sprachentwicklung, insbesondere den Grammatikerwerb, von Kindern mit dem Förderschwerpunkt Sprache. Dabei stehen die morphologisch-syntaktische Ebene, Dysgrammatismus, Sprachförderung, Wimmelbücher, Susanne Rotraut Berner, Bilderbücher, Literacy, qualitative Forschung und Inklusion im Vordergrund.