Kann das neuhumanistische Bildungsideal noch eine Leitorientierung für die Erwachsenenbildung sein?

Inhaltsverzeichnis

• Bildung; Theorien und Ansätze
  • Der neuhumanistische Bildungsbegriff
    • Der Humanismus
    • Die Aufklärung
    • Biographisches zu Wilhelm von Humboldt
    • Das neuhumanistische Ideal der Bildung
      • Kritik zur neuhumanistischen Idee der Bildung
    • Neuhumanistische Bildung und die Erwachsenenbildungstheorien
  • Bildung heute
    • Rahmenbedingungen für heutige Ansätze von Bildungstheorien
      • Die Wissensgesellschaft
      • Ökonomische Verengung der Erwachsenenbildung
    • Zur Theorie der Bildung
    • Bildung als ganzheitliches Lernen
• Die Erwachsenenbildung
  • Einleitung
    • Definition und Problembeschreibung
  • Anthropologie
    • Wie Erwachsene Lernen
  • Bildung und Identität
  • Konstituierende Faktoren der Erwachsenenbildung
    • Wandel der Gesellschaft
    • Individuelle Faktoren
  • Ziele der Erwachsenenbildung
    • Qualifizierung
    • Die Bildung des Menschen
• Kann das neuhumanistische Bildungsideal noch eine Leitorientierung für die Erwachsenenbildung sein?
• Erwachsenenbildung und die Soziale Arbeit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, ob das neuhumanistische Bildungsideal noch als Leitorientierung für die Erwachsenenbildung dienen kann. Die Arbeit untersucht den Einfluss des neuhumanistischen Bildungsbegriffs auf die heutige Erwachsenenbildung im Kontext des gesellschaftlichen Wandels und der ökonomischen Verengung des Bildungsanspruchs.

• Die Relevanz des neuhumanistischen Bildungsideals für die heutige Erwachsenenbildung
• Die Bedeutung von Bildung für den Menschen und seine Entwicklung
• Der Einfluss des gesellschaftlichen Wandels auf die Erwachsenenbildung
• Die Rolle der Ökonomisierung in der Erwachsenenbildung
• Die Synthese von modernen Erfordernissen an die Bildung Erwachsener und dem klassischen Ideal von Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit dem neuhumanistischen Bildungsbegriff und seiner Entstehung. Es werden die zentralen Elemente des neuhumanistischen Bildungsideals, wie die Bedeutung der Bildung für die Persönlichkeitsentwicklung und die Selbstverwirklichung, sowie die Kritik an der neuhumanistischen Idee der Bildung erläutert.

Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit der Erwachsenenbildung im Kontext der heutigen Gesellschaft. Es werden die Rahmenbedingungen, wie die Wissensgesellschaft und die ökonomische Verengung der Erwachsenenbildung, und die daraus resultierenden Herausforderungen für die Erwachsenenbildung aufgezeigt.

Das dritte Kapitel untersucht die Frage, ob das neuhumanistische Bildungsideal noch eine Leitorientierung für die Erwachsenenbildung sein kann. Es werden die Argumente für und gegen die Anwendung des neuhumanistischen Bildungsideals im Kontext der heutigen Erwachsenenbildung diskutiert.

Schlüsselwörter

Neuhumanistisches Bildungsideal, Erwachsenenbildung, Bildungstheorien, Wissensgesellschaft, Ökonomisierung, Persönlichkeitsentwicklung, Selbstverwirklichung, gesellschaftlicher Wandel, Bildung des Menschen, Leitorientierung, Andragogik.