Wie Kinder mit Down-Syndrom lernen durch Gebärden zu sprechen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Zielsetzung der Arbeit
• Gliederung und Herangehensweise der Arbeit
• Theoretischer Teil
• Das Down-Syndrom
• Die Entwicklung des Down-Syndroms
• Körperliche Besonderheiten des Down-Syndroms
• Förderung und Integration von Kindern mit Down-Syndrom
• Körperkommunikation
• Was ist Körperkommunikation?
• Körpersprachliche Ausdrücke
• Körpersprache bei Kindern mit Down-Syndrom
• LOVT - Lösungsorientiertes Verhaltenstraining
• Ablauf der LOVT
• Sprachentwicklung
• Kommunikation
• Unterstützte Kommunikation
• Alternative Kommunikation
• Ergänzende Kommunikation
• Sprache
• Besonderheiten der Sprachentwicklung bei Down-Syndrom
• GuK-Gebärden- unterstützte Kommunikation
• Wissenschaftliche Grundlagen der GuK
• Methodik in der gebärden-unterstützten Kommunikation
• Förderung der Sprachentwicklung
• Empirischer Teil
• Methodische Vorgehensweise
• Datenerhebung
• Gestaltung des Interviewleitfaden
• Auswahl der InterviewpartnerInnen
• Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
• Forschungsfragen
• Gesprächsergebnisse
• Diskussion der Ergebnisse
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Früh- und Sprachförderung von Kindern mit Down-Syndrom. Sie untersucht, welche Rolle die Körperkommunikation bei der Bewältigung von Emotionen und Konflikten spielt und wie die Gebärdensprache die Sprachentwicklung von Kindern mit Down-Syndrom unterstützen kann.

• Die Bedeutung der Körperkommunikation bei Kindern mit Down-Syndrom
• Die Besonderheiten der Sprachentwicklung bei Kindern mit Down-Syndrom
• Die Rolle der Gebärden-unterstützten Kommunikation in der Sprachförderung
• Die Integration von Kindern mit Down-Syndrom in den Alltag
• Qualitative Forschungsmethoden und die Anwendung der Inhaltsanalyse nach Mayring

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel der Arbeit stellt das Down-Syndrom vor. Es werden die Entstehung, die körperlichen Besonderheiten und die Auswirkungen der Beeinträchtigung beleuchtet. Im zweiten Kapitel wird die Bedeutung der Körperkommunikation für Kinder mit Down-Syndrom erörtert. Es werden verschiedene Aspekte der Körpersprache und deren Rolle in der Interaktion mit anderen Menschen thematisiert. Das dritte Kapitel befasst sich mit der Sprachentwicklung von Kindern mit Down-Syndrom und beleuchtet die Besonderheiten dieses Prozesses. Im Fokus steht dabei die Gebärden-unterstützte Kommunikation als wichtige Fördermaßnahme. Das vierte Kapitel erläutert die empirische Vorgehensweise der Arbeit. Es werden die methodischen Grundlagen der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring dargestellt und die Forschungsfragen der Arbeit vorgestellt.

Schlüsselwörter

Down-Syndrom, Körperkommunikation, Sprachentwicklung, Gebärden-unterstützte Kommunikation, Qualitative Inhaltsanalyse, Frühförderung, Integration.