Montessoripädagogik im Altländer Viertel - Wie gehen Kinder aus sozialen Randgebieten mit ihr um?

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• BIOGRAPHIE
• Kindheit und Jugend
• Studium
• Weiterer Werdegang
• Zweites Studium
• Die Arbeit im Kinderhaus
• Internationale Handlungen
• DIE ENTWICKLUNG DES KINDES
• Der Mensch vor der Geburt
• Der geistige Embryo
• Der absorbierende Geist
• Die sensiblen Perioden
• Die Erste Entwicklungsperiode: null bis sechs Jahre
• Teilphase: null bis drei Jahre
• Teilphase: drei bis sechs Jahre
• Die zweite Entwicklungsperiode: sechs bis zwölf Jahre
• Die dritte Entwicklungsperiode: zwölf bis 18 Jahre
• Die vierte Entwicklungsperiode: 18 bis 24 Jahre
• GRUNDSÄTZE DER MONTESSORIPÄDAGOGIK
• Grundgedanken der Montessoripädagogik
• Kosmische Erziehung
• Pädagogische Grundprinzipien Maria Montessoris
• Achtung vor dem Kind
• Die vorbereitete Umgebung
• Bewegung und Sinnesschulung
• Freiarbeit die freie Wahl
• Der Lehrer als Beobachter
• Hilfe zur Selbsthilfe
• Die Polarisation der Aufmerksamkeit
• Lernen in altersheterogenen Gruppen
• Das Montessorimaterial
• Anforderungen an das Material
• Anziehungscharakter
• Anregung zum Handeln
• Fehlerkontrolle
• Begrenzung der Menge
• Einfachheit
• Isolierung einer Eigenschaft
• Anpassung an die Entwicklungsstufe
• Materialbereiche
• Übungen des täglichen Lebens
• Sinnesmaterial
• Mathematikmaterial
• Sprachmaterial
• Materialien zur Kosmischen Erziehung
• DAS ALTLÄNDER VIERTEL
• Demographie
• Bevölkerungsgruppen
• DIE MONTESSORI GRUNDSCHULE ALTLÄNDER VIERTEL IN STADE
• Geschichte der Schule im Altländer Viertel
• Der soziokulturelle Hintergrund der Schüler
• Organisation
• Grundstruktur des Stundenplanes
• Die Flure
• Der Fachunterricht
• Der Nachmittagsunterricht
• Der Vertretungsunterricht
• Die Zeugnisse
• Die Umsetzung der Grundprinzipien der Montessoripädagogik
• Achtung vor dem Kind
• Die vorbereitete Umgebung
• Jahrgangsgemischte Klassen
• Bewegung und Sinnesschulung
• Freiarbeit die freie Wahl
• Der Lehrer als Beobachter
• Hilfe zur Selbsthilfe
• Polarisation der Aufmerksamkeit
• Der Umgang mit dem Material
• SCHLUSSBEMERKUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Montessori Grundschule Altländer Viertel, die sich in einem sozialen Randgebiet der Stadt Stade befindet. Das Ziel ist es, zu untersuchen, wie Kinder aus diesem Stadtteil mit der Montessoripädagogik arbeiten und umgehen. Die Arbeit beleuchtet die Biographie Maria Montessoris, die Entwicklung des Kindes nach Montessori, die Grundprinzipien der Montessoripädagogik sowie die Umsetzung dieser Prinzipien an der Montessori Grundschule Altländer Viertel.

• Biographie Maria Montessoris
• Entwicklung des Kindes nach Montessori
• Grundprinzipien der Montessoripädagogik
• Umsetzung der Montessoripädagogik an der Montessori Grundschule Altländer Viertel
• Der soziokulturelle Hintergrund der Schüler aus dem Altländer Viertel

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Darstellung der Biographie Maria Montessoris. Es wird erläutert, wie ihre Kindheit und Jugend ihre spätere Arbeit als Pädagogin prägten. Anschließend wird die Entwicklung des Kindes nach Montessori beschrieben, mit Fokus auf die sensiblen Perioden und die Bedeutung des absorbierenden Geistes. Kapitel 4 beschäftigt sich mit den Grundprinzipien der Montessoripädagogik, wie der vorbereiteten Umgebung, der Bewegung und Sinnesschulung sowie dem Lehrer als Beobachter. In Kapitel 5 wird das Altländer Viertel als soziales Randgebiet vorgestellt. Kapitel 6 beleuchtet die Organisation und den Schulalltag der Montessori Grundschule Altländer Viertel, wobei die Umsetzung der Montessoripädagogik im Kontext des soziokulturellen Hintergrunds der Schüler analysiert wird.

Schlüsselwörter

Montessoripädagogik, soziale Randgebiete, Kinderentwicklung, Montessori-Methode, Grundprinzipien, vorbereitete Umgebung, Bewegung und Sinnesschulung, Hilfe zur Selbsthilfe, Altländer Viertel, Stade.