Das Skills-Lab als Lehrmethode in der beruflichen Bildung. Wie Handlungskompetenzen gezielt gefördert werden

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung und Problemstellung
• Zielsetzung
• Gegenwärtiger Kenntnisstand
  • DKG-Empfehlung
  • Ausbildung zur/m Operationstechnischen-Assistentin/en
  • Berufliche Handlungskompetenz
  • Definition, Entwicklung und Herkunft der Skills-Lab-Methode
  • Skills-Training
  • Cognitive-Apprenticeship
  • Vorreiter: Careum Bildungszentrum Zürich (CBZ)
  • Die OTA-Schule als Gegenstand der Analyse
• Forschungsdesign
  • Forschungsfrage
  • Qualitativer Forschungsansatz: Feldforschung
• Ergebnisdarstellung
  • Schülerin 1
  • Schülerin 2
  • Schülerin 3
  • Allgemein
• Diskussion der Ergebnisse
  • Einflussfaktoren auf die Datenerhebung
  • Analyse der erhobenen Daten
  • Ableitung von Handlungsempfehlungen
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Untersuchung des Skills-Labs als Lehrmethode in der beruflichen Bildung und dessen Eignung zur Förderung von Handlungskompetenzen. Ziel ist es, den Einsatz des Skills-Labs in der Ausbildung zur/m Operationstechnischen-Assistentin/en (OTA) zu analysieren und die Auswirkungen auf die Entwicklung von Handlungskompetenzen zu beleuchten.

• Analyse der DKG-Empfehlung für die Ausbildung zum OTA
• Definition und Bedeutung der Handlungskompetenz
• Die Skills-Lab-Methode: Definition, Entwicklung und Einsatz
• Die Anwendung des Skills-Labs in der OTA-Schule
• Beurteilung der Effektivität des Skills-Labs in der Ausbildung

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung und Problemstellung: Dieses Kapitel führt in die Thematik des Skills-Labs als Lehrmethode in der beruflichen Bildung ein und stellt die Problemstellung dar, die im Fokus der Arbeit steht.
• Zielsetzung: In diesem Kapitel werden die Forschungsfragen und die Ziele der Arbeit präzise definiert.
• Gegenwärtiger Kenntnisstand: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zu den Themen Handlungskompetenz, Skills-Lab-Methode und ihrer Anwendung in der Ausbildung zum OTA.
• Forschungsdesign: Hier werden die Forschungsmethodik und der gewählte Forschungsansatz detailliert dargestellt.
• Ergebnisdarstellung: Die Ergebnisse der durchgeführten Feldforschung werden präsentiert und analysiert.
• Diskussion der Ergebnisse: Die Ergebnisse der Arbeit werden im Kontext des aktuellen Forschungsstands diskutiert und interpretiert.

Schlüsselwörter

Handlungskompetenz, Skills-Lab, berufliche Bildung, Ausbildung zur/m Operationstechnischen-Assistentin/en (OTA), DKG-Empfehlung, Feldforschung, Qualitative Forschung, Analyse.