Die Transition vom Kindergarten in die Grundschule. Die besonderen Bedürfnisse von Kindern in der Schuleingangsphase

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung.
• 2 Begriffsdefinitionen
  • 2.1 Schulsozialarbeit
  • 2.2 Transition
  • 2.3 Schuleingangsphase
  • 2.4 Schulfähigkeit.
• 3 Schulsozialarbeit ..
  • 3.1 Geschichtlicher Hintergrund der Schulsozialarbeit...
  • 3.2 Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit.
    • 3.2.1 Personelle Rahmenbedingungen.
    • 3.2.2 Trägerbezogene Rahmenbedingungen.
    • 3.2.3 Finanzielle Rahmenbedingungen.
    • 3.2.4 Räumliche Rahmenbedingungen..
    • 3.2.5 Materiell-technische und kooperationsbezogene Rahmenbedingungen…………………..
  • 3.3 Leitbild und Konzept..
  • 3.4 Zielgruppen und Aufgaben der Schulsozialarbeit...
    • 3.4.1 Zielgruppen der Schulsozialarbeit.....
    • 3.4.2 Aufgaben der Schulsozialarbeit
  • 3.5 Zusammenfassung..
• 4 Theoretische Konzepte der Transition
  • 4.1 ökopsychologischer Ansatz..
  • 4.2 Stressansatz
  • 4.3 Kritische Lebensereignisse.....
  • 4.4 Transitionsansatz (nach Niesel und Griebel)..
    • 4.4.1 Theoretische Wurzeln des Ansatzes.......
    • 4.4.2 Ebenen der Entwicklungsaufgaben .
    • 4.4.3 Ko-Konstruktion der Transition ......
  • 4.5 Zusammenfassung...\n
• 5 Bildungsorte
  • 5.1 Bildungsort Kindergarten .……....
  • 5.2 Bildungsort familiäres Umfeld..
  • 5.3 Bildungsort Schule.
    • 5.3.1 Schuleingangsphase/flexible Schuleingangsphase.
    • 5.3.2 Schulfähigkeit............
  • 15.4 Zusammenfassung..
• 6 Die Transitionsbewältigung vom Kindergarten in die Grundschule..
  • 6.1 Historischer Hintergrund
  • 6.2 Schulanfang gestalten
  • 6.3 Risiko-und Schutzfaktoren.
    • 6.3.1 Personale Schutzfaktoren.
    • 6.3.2 Soziale Schutzfaktoren.......
  • 6.4 Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule...\n
  • 6.5 Erfolgreich bewältigte Übergänge....
    • 6.5.1 Kompetenzen....
  • 6.6 Nicht erfolgreiche Übergänge
  • 6.7 Zusammenfassung.......\n
• 7 Reflexion/Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert die Notwendigkeit von Schulsozialarbeit an Grundschulen, um Kinder während der Transition vom Kindergarten in die Schuleingangsphase zu begleiten. Sie befasst sich mit den besonderen Bedürfnissen von Kindern in dieser Phase und den Herausforderungen, die mit dem Übergang verbunden sind. Die wichtigsten Themenschwerpunkte sind:

• Die Bedeutung von Schulsozialarbeit für die Integration und Förderung von Kindern.
• Verschiedene theoretische Konzepte, die die Transition vom Kindergarten in die Grundschule erklären.
• Die Rolle von Bildungsinstitutionen wie Kindergarten, Familie und Schule bei der Gestaltung des Übergangs.
• Risiko- und Schutzfaktoren, die den Übergang beeinflussen.
• Die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule bei der Bewältigung der Transition.

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Transition vom Kindergarten in die Grundschule dar und beleuchtet die Bedeutung von Schulsozialarbeit in diesem Kontext. Sie führt die zentrale Forschungsfrage ein und gibt einen Überblick über die Struktur der Arbeit.
• Kapitel 2: Begriffsdefinitionen: Dieses Kapitel erläutert die zentralen Begriffe der Arbeit, darunter Schulsozialarbeit, Transition, Schuleingangsphase und Schulfähigkeit. Diese Definitionen bilden die Grundlage für die weitere Diskussion.
• Kapitel 3: Schulsozialarbeit: Dieses Kapitel beleuchtet den geschichtlichen Hintergrund, die Rahmenbedingungen und das Konzept der schulbezogenen Sozialarbeit. Es beschreibt die Zielgruppen und Aufgaben von Schulsozialarbeitern und zeigt deren Bedeutung für die Bildungslandschaft.
• Kapitel 4: Theoretische Konzepte der Transition: Dieses Kapitel stellt verschiedene theoretische Konzepte vor, die den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule erklären, wie den ökopsychologischen Ansatz, den Stressansatz und den Transitionsansatz von Griebel und Niesel.
• Kapitel 5: Bildungsorte: Dieses Kapitel beschreibt die verschiedenen Bildungsorte, die an der Transition beteiligt sind, darunter Kindergarten, familiäres Umfeld und Schule. Es beleuchtet die spezifischen Herausforderungen und Möglichkeiten, die jeder Bildungsorte für den Übergang bietet.
• Kapitel 6: Die Transitionsbewältigung vom Kindergarten in die Grundschule: Dieses Kapitel untersucht den Prozess der Transitionsbewältigung vom Kindergarten in die Grundschule. Es analysiert den historischen Hintergrund des Übergangs, die Gestaltung des Schulanfangs und die Rolle von Risiko- und Schutzfaktoren. Darüber hinaus wird die Bedeutung der Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule für einen erfolgreichen Übergang hervorgehoben.

Schlüsselwörter

Schulsozialarbeit, Transition, Schuleingangsphase, Schulfähigkeit, Kindergarten, Grundschule, Bildungslandschaft, Risiko- und Schutzfaktoren, Kooperation, Integration, Förderung.