Flucht in der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur. Die Zielgruppeneignung von Kirsten Boies "Bestimmt wird alles gut"

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Bestimmt wird alles gut als spezifischer, moderner problemorientierter Kinderroman

2.1 Einführung in die Kinder- und Jugendliteratur

2.2 Inhaltliche Zusammenfassung von Bestimmt wird alles gut

2.3 Einordnung von Bestimmt wird alles gut in die KJL

3. Analyse der Zielgruppeneignung von Bestimmt wird alles gut anhand der Adaptionsmerkmale nach Gansel

3.1 Stoffliche Adaption

3.2 Formale Adaption

3.3 Sprachlich-stilistische Adaption

3.4 Axiologische Adaption

3.5 Mediale Adaption

3.6 Thematische Adaption

4. Das Motiv der Flucht in der problemorientierten KJL anhand des Kinderromans Bestimmt wird alles gut

4.1 Darstellung der Heimat

4.2 Darstellung der Flucht

4.3 Darstellung des Aufnahmelands

5. Nutzbarkeit von Bestimmt wird alles gut im schulischen Kontext

6. Fazit

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht den problemorientierten Kinderroman "Bestimmt wird alles gut" von Kirsten Boie hinsichtlich seiner Eignung für eine junge Zielgruppe und seiner didaktischen Nutzbarkeit im schulischen Kontext. Dabei steht die Frage im Fokus, wie das komplexe Thema Flucht durch die spezifische Gestaltung des Handlungs- und Symbolsystems für Kinder greifbar gemacht und zur Förderung von interkulturellem Lernen, Empathie und Sprachkompetenz eingesetzt werden kann.

• Analyse der Zielgruppeneignung mittels Adaptionsmerkmalen nach Carsten Gansel
• Untersuchung der räumlichen Erzählstruktur unter Anwendung von Lotmans Sujettheorie
• Bilderbuchanalyse unter Berücksichtigung von Goethes Farbenlehre und narrativer Gestaltung
• Erarbeitung didaktischer Ansätze für den Deutschunterricht zur Sprach- und Empathieförderung
• Reflektion der interkulturellen Potenziale des Romans für den Umgang mit Fluchterfahrungen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Themas Flucht in der Kinder- und Jugendliteratur und definiert die Forschungsfrage sowie die methodische Herangehensweise der Analyse.

2. Bestimmt wird alles gut als spezifischer, moderner problemorientierter Kinderroman: Dieses Kapitel führt in die Grundlagen der Kinder- und Jugendliteratur ein, fasst den Inhalt des Romans zusammen und ordnet ihn literaturwissenschaftlich als modernen, problemorientierten Kinderroman ein.

3. Analyse der Zielgruppeneignung von Bestimmt wird alles gut anhand der Adaptionsmerkmale nach Gansel: Hier wird der Roman detailliert auf seine stoffliche, formale, sprachlich-stilistische, axiologische, mediale und thematische Anpassung an die kindliche Zielgruppe geprüft.

4. Das Motiv der Flucht in der problemorientierten KJL anhand des Kinderromans Bestimmt wird alles gut: Dieser Teil analysiert die Darstellung von Heimat, Flucht und Aufnahmeland auf schriftlicher und bildlicher Ebene mithilfe erzähltheoretischer Ansätze wie der Sujettheorie.

5. Nutzbarkeit von Bestimmt wird alles gut im schulischen Kontext: Das Kapitel erörtert, wie das Buch als Medium zur Sprach-, Lese- und Empathieförderung sowie zur Unterstützung des Fremdverstehens im Grundschulunterricht eingesetzt werden kann.

6. Fazit: Das Fazit fasst die Analyseergebnisse zusammen und bestätigt die Eignung des Romans für interkulturelle Bildungszwecke sowie als unterstützendes Material zur Verarbeitung von Fluchterfahrungen.

Schlüsselwörter

Flucht, Kinderliteratur, Kirsten Boie, Bestimmt wird alles gut, Interkulturelles Lernen, Adaptionsmerkmale, Erzähltheorie, Bildanalyse, Grundschule, Sprachförderung, Empathie, Syrien, Migration, Sozialkritik, Identitätsfindung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Kinderroman "Bestimmt wird alles gut" von Kirsten Boie und analysiert, wie das Thema Flucht literarisch und bildlich für Kinder im Grundschulalter aufbereitet wurde.

Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?

Die zentralen Themenfelder sind die literarische Adaption von Fluchterfahrungen, die Analyse der Darstellung von Heimat und Aufnahmeland sowie die Förderung interkulturellen Lernens in der Schule.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu zeigen, wie das Handlungs- und Symbolsystem des Romans auf die Zielgruppe der Grundschüler zugeschnitten ist und inwiefern sich das Buch für den schulischen Einsatz zur Lese- und Empathieförderung eignet.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Es werden Ansätze der Kinderliteraturforschung, insbesondere die Adaptionsmerkmale nach Carsten Gansel, sowie erzähltheoretische Modelle wie die Sujettheorie nach Lotman und eine bildanalytische Untersuchung nach Staiger angewendet.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine systematische Analyse der Adaptionsformen (Stoff, Form, Sprache, Ethik, Medien, Thema) sowie eine inhaltliche Untersuchung der zentralen Motive (Heimat, Flucht, Aufnahmeland).

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe Kinder- und Jugendliteratur, Flucht, Interkulturalität, Grundschuldidaktik und mediale Analyse beschreiben.

Warum ist die Unterscheidung zwischen Heimat und Aufnahmeland für die Analyse so wichtig?

Diese Unterscheidung verdeutlicht den Prozess der Grenzüberschreitung und Identitätsfindung der Protagonistin Rahaf, was als Basis für das interkulturelle Lernen und die Vermittlung von Fremdverstehen dient.

Wie trägt die Zweisprachigkeit des Buches zur Zielgruppenerreichung bei?

Die Zweisprachigkeit wertschätzt die Muttersprache arabischsprachiger Kinder, fördert das Sprachbewusstsein deutscher Erstleser und leistet einen direkten Beitrag zur interkulturellen Erziehung durch die Wahrnehmung von Sprachenvielfalt.