Effiziente Erstellung von Lehrvideos für die Hochschullehre. Wie man Videos mit dem Lightboard erstellt

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Vorwort
• 1 Einleitung
  • 1.1 Problemstellung
  • 1.2 Methode
  • 1.3 Vorgehen
• 2 Was ist effiziente Lehrvideoproduktion?
  • 2.1 Begriffsdefinierung Effizienz nach dem Paretoprinzip
  • 2.2 Was sind standardisierte Lehrvideos?
• 3 Mehrwert und Herausforderungen von standardisierten Lehrvideos
  • 3.1 Herausforderungen an Beteiligte
  • 3.2 Mehrwert für Studierende
  • 3.3 Mehrwert für Lehrpersonen
  • 3.4 Mehrwert für Hochschulen
• 4 Didaktische Herausfordungen bei standardisierten Lehrvideos
  • 4.1 Didaktische Analysen
  • 4.2 Didaktische Entscheidungen
• 5 Effiziente Lehrvideoerstellung mit dem Lightboard
  • 5.1 Rahmenanalyse
  • 5.2 Akteure
  • 5.3 Lehrinhalte und -ziele
  • 5.4 Didaktische Methode

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der effizienten Erstellung von Lehrvideos für die Hochschullehre. Das Ziel ist es, die Lehrvideoproduktion durch Standardisierung und die Anwendung des Lightboard-Konzepts zu vereinfachen. Der Fokus liegt dabei auf den didaktischen Herausforderungen, den Mehrwerten für alle Beteiligten sowie der Optimierung des Produktionsprozesses.

• Effizienz in der Lehrvideoproduktion
• Standardisierung von Lehrvideos
• Das Lightboard als effizientes Medium
• Didaktische Gestaltung von Lehrvideos
• Mehrwert von Lehrvideos für Lehre und Lernen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung und das Vorgehen der Forschung beschreibt. Im zweiten Kapitel wird der Begriff der Effizienz in Bezug auf Lehrvideoproduktion definiert und die Bedeutung von standardisierten Lehrvideos erläutert. Das dritte Kapitel analysiert die Herausforderungen und Mehrwerte, die sich aus standardisierten Lehrvideos für verschiedene Akteure ergeben, darunter Studierende, Lehrpersonen und Hochschulen.

Kapitel vier widmet sich den didaktischen Herausforderungen, die bei der Erstellung von standardisierten Lehrvideos zu bewältigen sind. Die Kapitel fünf betrachtet die effiziente Lehrvideoerstellung mit dem Lightboard. Dazu werden die Rahmenbedingungen, die beteiligten Akteure, die Lehrinhalte und -ziele sowie die didaktische Methode beleuchtet.

Schlüsselwörter

Lehrvideoproduktion, Effizienz, Standardisierung, Lightboard, Didaktik, Hochschullehre, Mehrwert, Herausforderungen, Produktionsprozess, Studierende, Lehrpersonen, Hochschulen.