(Un-)Doing Differences im Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einführung
• 2 Humandifferenzierung
• 3 Aktueller Forschungsstand
• 4 Ethnografieforschung
  • 4.1 Selbstverständnis und Prinzipien
    • 4.1.1 Gegenstandsbereich
    • 4.1.2 Feldforschung
    • 4.1.3 Methodenopportunismus
    • 4.1.4 Verschriftlichungsprozess
  • 4.2 Methodik und Forschungsprozess
    • 4.2.1 Grounded Theory - Exkurs zur Datenanalyse
  • 4.3 Umsetzung in der vorliegenden Studie
• 5 Humandifferenzierung im Unterrichtsgeschehen
  • 5.1 Das Feld und seine Rahmenbedingungen
  • 5.2 Differenzierungen aufgrund vermeintlicher Sprachbarrieren
  • 5.3 Das Loben und Tadeln - Differenzierungen aufgrund von Störungen und Leistung
  • 5.4 Der Fall Hüseyin – Wie erhält ein Kind einen Sonderstatus?
• 6 Abschließende Betrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese ethnografische Studie untersucht Humandifferenzierungsprozesse im Kontext einer vierten Grundschulklasse. Ziel ist es, ausgewählte Fallbeispiele darzustellen und die Kategorisierungsprozesse anhand des Humandifferenzierungsansatzes nach Hirschauer (2017) zu analysieren. Die Ergebnisse sollen Differenzierungsverfahren greifbarer machen und als Reflexionsgrundlage für Lehrerhandeln dienen.

• Analyse von Humandifferenzierung im schulischen Alltag
• Untersuchung der Auswirkungen von Differenzierungsprozessen auf Schüler
• Anwendung des Humandifferenzierungsansatzes nach Hirschauer
• Reflexion von Lehrerhandeln im Hinblick auf Differenzierung
• Darstellung konkreter Fallbeispiele aus dem Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einführung: Die Einführung beleuchtet die Relevanz von Zugehörigkeit und Ordnungsbedürfnis in sozialen Zusammenhängen und führt in das Konzept der Humandifferenzierung ein. Sie beschreibt den Fokus der Studie auf Humandifferenzierungen im Regelunterricht einer vierten Grundschulklasse und skizziert den Aufbau der Arbeit. Der Ansatz von Hirschauer (2017) wird als theoretische Grundlage vorgestellt, mit dem Ziel, Differenzierungsverfahren als Reflexionsgrundlage des Lehrerhandelns zu analysieren.

2 Humandifferenzierung: Dieses Kapitel erklärt den Ansatz der Humandifferenzierung nach Hirschauer, der Menschen nach verschiedenen Aspekten unterscheidet und in Kategorien sortiert. Es beschreibt die Funktionen dieser kategorialen Ordnung: Ordnungsleistung und Selbstverortung. Die Arbeit verdeutlicht, wie alltagsweltliche Unterscheidungskategorien (Ethnizität, Geschlecht, Leistung) funktionieren und wie sie im schulischen Kontext (laut/leise, sportlich/unsportlich) zum Tragen kommen. Die Vielseitigkeit der Funktionen von Humandifferenzierungen (Abwertung, Idealisierung, Vergleich) und der Unterschied zum soziologischen Ansatz werden ebenfalls erläutert.

4 Ethnografieforschung: Dieses Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Studie. Es erläutert das Selbstverständnis und die Prinzipien ethnografischer Forschung, einschließlich Feldforschung, Methodenopportunismus und Verschriftlichungsprozess. Ein Exkurs zur Grounded Theory als Methode der Datenanalyse wird ebenfalls gegeben. Das Kapitel beschreibt die konkrete Umsetzung des ethnografischen Ansatzes in der vorliegenden Studie.

5 Humandifferenzierung im Unterrichtsgeschehen: Dieses Kapitel präsentiert und analysiert konkrete Fallbeispiele aus dem Unterricht der vierten Klasse. Es untersucht verschiedene Differenzierungsprozesse und deren Auswirkungen. Die einzelnen Unterkapitel (5.1-5.4) untersuchen spezifische Situationen und zeigen, wie Differenzierungen beispielsweise aufgrund von Sprachbarrieren, Leistungsunterschieden oder individuellen Schülermerkmalen entstehen und wirken.

Schlüsselwörter

Humandifferenzierung, Doing Differences, Undoing Differences, Ethnografie, Qualitative Forschung, Unterrichtsforschung, Grundschule, Lehrerhandeln, Schüler, Inklusion, Differenzierungsprozesse, Kategorisierung, soziale Zugehörigkeit, Fallstudien, Hirschauer.

Häufig gestellte Fragen zur ethnografischen Studie: Humandifferenzierung im Grundschulunterricht

Was ist der Gegenstand dieser Studie?

Diese ethnografische Studie untersucht Humandifferenzierungsprozesse im Kontext einer vierten Grundschulklasse. Der Fokus liegt auf der Analyse von ausgewählten Fallbeispielen und der Kategorisierungsprozesse anhand des Humandifferenzierungsansatzes nach Hirschauer (2017). Ziel ist es, Differenzierungsverfahren greifbarer zu machen und als Reflexionsgrundlage für Lehrerhandeln zu dienen.

Welche Forschungsmethoden wurden angewendet?

Die Studie verwendet eine ethnografische Forschungsmethode. Dies beinhaltet Feldforschung im Klassenzimmer, Methodenopportunismus (flexible Anpassung der Methoden an die Situation) und einen detaillierten Verschriftlichungsprozess. Die Datenanalyse erfolgt unter Anwendung der Grounded Theory.

Welche Themen werden in der Studie behandelt?

Die Studie behandelt die folgenden Themen: Analyse von Humandifferenzierung im schulischen Alltag, Untersuchung der Auswirkungen von Differenzierungsprozessen auf Schüler, Anwendung des Humandifferenzierungsansatzes nach Hirschauer, Reflexion von Lehrerhandeln im Hinblick auf Differenzierung und Darstellung konkreter Fallbeispiele aus dem Unterricht. Spezifische Beispiele beinhalten Differenzierungen aufgrund vermeintlicher Sprachbarrieren, Loben und Tadeln im Zusammenhang mit Störungen und Leistung, sowie die Untersuchung eines individuellen Falls ("Der Fall Hüseyin").

Wie ist die Studie aufgebaut?

Die Studie gliedert sich in folgende Kapitel: Einführung (Relevanz des Themas, Vorstellung des Ansatzes von Hirschauer), Humandifferenzierung (theoretische Grundlagen), Ethnografieforschung (methodische Vorgehensweise), Humandifferenzierung im Unterrichtsgeschehen (Fallbeispiele und Analysen) und Abschließende Betrachtung. Die Kapitel beinhalten detaillierte Beschreibungen der Methodik, der theoretischen Grundlage und der Ergebnisse der Fallstudien.

Welche theoretische Grundlage liegt der Studie zugrunde?

Die Studie basiert auf dem Humandifferenzierungsansatz nach Hirschauer (2017). Dieser Ansatz untersucht, wie Menschen in sozialen Kontexten nach verschiedenen Aspekten (Ethnizität, Geschlecht, Leistung etc.) unterschieden und kategorisiert werden und welche Funktionen diese Kategorisierungen haben (Ordnung, Selbstverortung, Abwertung, Idealisierung etc.).

Welche Schlüsselbegriffe sind relevant für die Studie?

Wichtige Schlüsselbegriffe sind: Humandifferenzierung, Doing Differences, Undoing Differences, Ethnografie, Qualitative Forschung, Unterrichtsforschung, Grundschule, Lehrerhandeln, Schüler, Inklusion, Differenzierungsprozesse, Kategorisierung, soziale Zugehörigkeit, Fallstudien, Hirschauer.

Welche Zielsetzung verfolgt die Studie?

Die Studie zielt darauf ab, Humandifferenzierungsprozesse im schulischen Kontext zu analysieren und die Auswirkungen dieser Prozesse auf Schüler zu untersuchen. Die Ergebnisse sollen als Reflexionsgrundlage für Lehrerhandeln dienen und dazu beitragen, Differenzierungsverfahren transparenter und kritischer zu betrachten.

Für wen ist diese Studie relevant?

Diese Studie ist relevant für Lehrende, Lehramtsstudierende, Forschungsinteressierte im Bereich der Pädagogik und Sozialwissenschaften sowie alle, die sich mit Fragen der Inklusion, Differenzierung und sozialer Gerechtigkeit im Bildungskontext auseinandersetzen.