Englisch als besondere Herausforderung für Kinder mit LRS-Diagnose-Fördermaßnahmen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Orthographie Deutschdidaktik

2.1 Definition Orthographie Deutschdidaktik

2.2 Besonderheiten der Orthographie Deutschdidaktik

2.3 Prinzipien der Orthographie Deutschdidaktik

2.3.1 Das Phonematische Prinzip

2.3.2 Das syllabische Prinzip

2.3.3 Das morphematische Prinzip

2.4 Umsetzung der Orthographie Deutschdidaktik

3. Orthographie Englischdidaktik

3.1 Definition Orthographie Englischdidaktik

3.2 Besonderheiten der Sprache Englisch

3.3 Umsetzung der Orthographiedidaktik

3.4 Zwischenfazit

4. Lese-Rechtschreib-Störung

4.1 Definition LRS

4.2 Symptomatik

4.3 Ursachen

4.4 Notwendigkeit einer gezielten Förderung

5. LRS und Fremdsprachen

5.1 Fremdsprachenlernen bei Legasthenikern

5.2 Förderung im Regelunterricht

5.3 Förderung in Förderkursen

6. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die spezifischen Herausforderungen, denen legasthene Kinder beim Erlernen der englischen Sprache gegenüberstehen, und erarbeitet evidenzbasierte Fördermaßnahmen für den schulischen und außerschulischen Bereich.

• Grundlagen der deutschen und englischen Orthographiedidaktik
• Klinisches Erscheinungsbild und Ursachen der Lese-Rechtschreib-Störung (LRS)
• Transferproblematik beim Fremdsprachenerwerb für Betroffene
• Multisensorische Methoden zur Vokabel- und Grammatikvermittlung
• Strukturierung von Regelunterricht und Förderkursen zur Motivationsförderung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das Thema der Lese-Rechtschreib-Störung vor und skizziert die besondere Problematik beim Erlernen einer Fremdsprache für betroffene Schüler.

2. Orthographie Deutschdidaktik: Dieses Kapitel erläutert die Grundprinzipien der deutschen Rechtschreibung und deren didaktische Vermittlung als notwendiges Fundament für den Schriftspracherwerb.

3. Orthographie Englischdidaktik: Der Fokus liegt auf der Analyse des komplexen und tiefen englischen Rechtschreibsystems sowie auf den Möglichkeiten, diese Struktur für L2-Lerner greifbar zu machen.

4. Lese-Rechtschreib-Störung: Dieses Kapitel definiert LRS, beleuchtet die Symptomatik sowie die Ursachen und betont die Dringlichkeit einer frühen, gezielten Förderung.

5. LRS und Fremdsprachen: Hier werden spezifische Förderansätze für den Englischunterricht sowie außerschulische Förderkonzepte diskutiert, um legasthene Schüler effektiv zu unterstützen.

6. Fazit: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit einer individuellen, strukturierten Förderung im muttersprachlichen und fremdsprachlichen Unterricht.

Schlüsselwörter

Legasthenie, LRS, Englischunterricht, Orthographiedidaktik, Phonologische Bewusstheit, Fremdsprachenerwerb, Multisensorisches Lernen, Schriftspracherwerb, Nachteilausgleich, Förderkurs, Rechtschreibstrategien, Inklusion, Lernstörung, Graphem-Phonem-Beziehung, Schulpädagogik

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Hauptanliegen dieser Bachelorarbeit?

Die Arbeit analysiert die Herausforderungen für legasthene Schüler im Fach Englisch und leitet daraus konkrete didaktische Handlungsempfehlungen ab.

Welche zentralen Themenbereiche werden bearbeitet?

Die Schwerpunkte liegen auf den Unterschieden zwischen deutscher und englischer Orthographie sowie auf der Förderung der Lese- und Schreibkompetenz bei Legasthenikern.

Was ist die Forschungsfrage?

Die Arbeit fragt nach den Ursachen der Schwierigkeiten legasthener Schüler im Englischen und danach, wie diese gezielt im Unterricht gefördert werden können.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse zur Sprachdidaktik und aktuellen Forschungsergebnissen zur LRS basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der beiden Orthographiesysteme, die Untersuchung der LRS-Symptomatik sowie die Darstellung pädagogischer Fördermaßnahmen.

Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?

Die zentralen Begriffe sind Legasthenie, orthographische Prinzipien, Fremdsprachenerwerb, multisensorische Lernmethoden und gezielte Förderstrategien.

Warum stellt das Englische eine größere Herausforderung dar als das Deutsche?

Im Vergleich zum Deutschen gilt das englische Orthographiesystem als tiefer und intransparenter, da historische Einflüsse das Verhältnis von Laut und Schrift stark kompliziert haben.

Welche Rolle spielt die „Pilotensprache“ in der Förderung?

Die Pilotensprache unterstützt Schüler beim Schreibprozess durch mentales oder lautes, silbisch gliederndes Mitsprechen, um die orthographische Korrektheit zu steuern.

Warum ist eine Förderung der Muttersprache vorab sinnvoll?

Ein Graphem-Phonem-Training in Deutsch schafft die notwendige Basis, damit die Schüler die unterschiedlichen Systeme (L1 und L2) besser voneinander abgrenzen können.