Das Thema "Holocaust" als Herausforderung für den Geschichtsunterricht. Die Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung.
• 2. Bedeutung des „Holocaust“ für historisches Lernen.....
• 3. Empirie
  • 3.1 Methodisches Vorgehen.
  • 3.2 Darstellung und Deutung der Ergebnisse…………
  • 3.2.1 Auswertung des Materials anhand der deduktiven Kategorien………………
  • 3.2.1.1 Vorkenntnisse..
  • 3.2.1.2 Gesamtkonzept..
  • 3.2.1.3 Müdigkeitsempfinden....
  • 3.2.1.4 Emotionen....
  • 3.2.1.5 Moralisierung..
  • 3.2.1.6 Schuld…………
  • 3.2.1.7 Migrationshintergrund.....
  • 3.2.1.8 Historisierung des „Holocaust..
  • 3.2.2 Ableitung induktiver Kategorien..
  • 3.3 Reflexion des Forschungsprozesses...\n
• 4. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse und Fazit..\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, denen Lehrkräfte im Geschichtsunterricht zum Thema „Holocaust“ begegnen. Ziel ist es, die individuellen Positionen von Lehrerinnen und Lehrern durch eine gezielte Befragung zu erforschen und so einen Einblick in ihre Erfahrungen und Perspektiven zu gewinnen. Die Arbeit strebt außerdem danach, die im Forschungsstand bestehenden Annahmen über die Herausforderungen im Umgang mit dem Thema „Holocaust“ zu überprüfen und zu analysieren, inwiefern sich diese mit der Praxis decken.

• Die Bedeutung des Themas „Holocaust“ für historisches Lernen in Deutschland.
• Die Herausforderungen, denen Lehrkräfte im Geschichtsunterricht zum Thema „Holocaust“ begegnen.
• Die individuellen Positionen von Lehrkräften zum Thema „Holocaust“ im Geschichtsunterricht.
• Die Übereinstimmung von Forschungsannahmen mit der Praxis im Umgang mit dem Thema „Holocaust“ im Geschichtsunterricht.
• Die Unterschiede in den Einstellungen und Ansichten der befragten Lehrkräfte zum Thema „Holocaust“ im Geschichtsunterricht.

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung

Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit und die Forschungsfrage dar. Sie beschreibt die Bedeutung des Themas „Holocaust“ für die deutsche Gesellschaft und die Herausforderungen, die sich für den Geschichtsunterricht stellen. Die Einleitung beleuchtet den bisherigen Forschungsstand und verdeutlicht die Notwendigkeit einer detaillierten Befragung von Lehrkräften.

2. Bedeutung des „Holocaust“ für historisches Lernen

Dieses Kapitel analysiert die Bedeutung des Themas „Holocaust“ für historisches Lernen in Deutschland. Es greift auf den didaktischen Diskurs zurück und entwickelt theoretische Vorannahmen anhand vorhandener Theorien und Studien. Der Fokus liegt auf didaktischen Überlegungen zum Thema „Holocaust“ im Geschichtsunterricht.

Schlüsselwörter

Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Herausforderungen im Geschichtsunterricht zum Thema „Holocaust“ aus der Perspektive der Lehrkräfte. Die zentralen Themenbereiche sind die Bedeutung des „Holocaust“ für historisches Lernen, die didaktischen Aspekte im Umgang mit dem Thema, die Erfahrungen und Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern sowie die Analyse der Forschungsannahmen im Kontext der Praxis.