Entwicklung sozialer Identität unter den Bedingungen rassifizierter Machtdifferenzen. Wie eignen Kinder sich das Konzept "Race" beziehungsweise "Identität" an?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Verortung
  • Identitätsbegriff nach Tajfel / Turner 1986
  • Rassifizierung und Rassismus
  • Soziale Identität und Ausländerfeindlichkeit
    • Definition und Entstehung
    • Beschaffenheit von Rassifizierung
    • Rassismus und Weiße Hegemonie
    • Postmoderner Rassismus: Leugnung und Dethematisierung
  • Kinder und Differenz
  • Kindliche Wahrnehmung sozialer Macht: Power-Consciosness bei Kindern
  • Soziale Identität und Zugehörigkeitskonzeption von Kindern im Kontext rassifizierter Machtdifferenzen
• Forschungsstand
  • Differenzforschung
  • Differenzforschung im pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Kontext
• Exkurs: Vermittlung von positiven Konstruktionen des Weißseins und negativen Konstruktionen des Schwarzseins in Kinderliteratur
• Pädagogisches Handeln im Kontext rassifizierter Machtdifferenzen
  • Anti-Bias-Ansatz
    • Definition
    • Chancen und Risiken
    • Zwischenfazit
  • Konkrete Handlungsempfehlungen
    • Alltagserfahrungen von Kindern
    • Das Selbstbild in Beziehung zur Bezugsgruppen-Identität
    • Schulung des einfühlsamen Umgangs miteinander
    • Förderung des kritischen Reflektierens
    • Befähigen, für sich oder andere einzutreten
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung sozialer Identität von Kindern unter den Bedingungen rassifizierter Machtverhältnisse. Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen zu verstehen, die Kinder in Bezug auf die Aneignung von „Race“ und sozialer Identität im Kontext von Rassismus und Diskriminierung erleben.

• Rassifizierung und Rassismus als prägende Faktoren in der Entwicklung von sozialer Identität
• Kindliche Wahrnehmung von sozialer Macht und die Bedeutung von „Power-Consciosness“
• Zugehörigkeitskonzeptionen und deren Entwicklung im Kontext rassifizierter Machtdifferenzen
• Aktuelle Rassismusforschung und die Bedeutung von Differenzforschung im pädagogischen Kontext
• Pädagogisches Handeln im Kontext rassifizierter Machtdifferenzen und der Anti-Bias-Ansatz als möglicher Lösungsansatz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung, die die Thematik der sozialen Identität und deren Entwicklung unter den Bedingungen rassifizierter Machtverhältnisse einführt. Es werden Fallbeispiele präsentiert, die die Notwendigkeit einer tieferen Auseinandersetzung mit dieser Thematik beleuchten.

Das zweite Kapitel widmet sich der theoretischen Verortung des Themas und beleuchtet verschiedene Konzepte wie den Identitätsbegriff nach Tajfel / Turner, Rassifizierung und Rassismus sowie die Entstehung und Beschaffenheit von Ausländerfeindlichkeit.

Kapitel 3 bietet einen Überblick über den Forschungsstand in Bezug auf Rassismus und Differenzforschung. Hierbei werden sowohl deutsche als auch angloamerikanische Forschungsansätze in den Blick genommen.

Das vierte Kapitel widmet sich der Vermittlung von positiven Konstruktionen von Weißsein und negativen Konstruktionen von Schwarzsein in der Kinderliteratur.

Kapitel 5 fokussiert auf pädagogisches Handeln im Kontext rassifizierter Machtdifferenzen. Es wird aufgezeigt, wie durch die sogenannte „Farbenblindheit“ eine Dethematisierung rassistischer Diskriminierung stattfindet und wie dies zu einer Stabilisierung von rassifizierten Machtdifferenzen führen kann. Außerdem werden konkrete Handlungsempfehlungen im pädagogischen Kontext vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die zentralen Schlüsselwörter der Arbeit sind: soziale Identität, Rassifizierung, Rassismus, Ausländerfeindlichkeit, Machtverhältnisse, Kindliche Wahrnehmung, „Power-Consciosness“, Zugehörigkeit, Differenzforschung, pädagogisches Handeln, Anti-Bias-Ansatz, Kinderliteratur, Farbenblindheit, Diskriminierung.