Der Erwerb des Komparativs bei deutschsprachigen Kindern im Alter von drei bis fünf Jahren. Gemeinsamkeiten zum Erwerb der englischen Verbflexion

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Momentaner Forschungsstand

3. Theoretische Modelle und Theorien

3.1 Das Adjektiv - seine Definition und Bedeutung für die deutsche Sprache

3.2 Die Bildung des Komparativs und Superlativs

3.3 Mögliche Schemata beim Erwerb des Komparativs

4. Produktionsstudie zum Erwerb des deutschen Komparativs

4.1 Ziele und Hypothesen

4.2 Methode

4.3 Ergebnisse

4.3.1 Allgemeine Betrachtung der Ergebnisse

4.3.2 Auffälligkeiten und individuelle Antworten einzelner Kinder

4.4 Diskussion der Ergebnisse und Implikationen für den theoretischen Rahmen

5. Zusammenfassendes Fazit und Ausblick

6. Bibliografie

A. Anhang – Elternbrief und -fragebogen

B. Anhang – Testbogen

C. Anhang – Bilder

D. Anhang – Antworttypen und entsprechende Antworten der Kinder

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht den Erwerb des deutschen Komparativs bei 34 monolingual deutschsprachigen Kindern im Alter von drei bis fünf Jahren. Ziel ist es herauszufinden, ob sich das Erwerbsschema der englischen Verbflexion nach Cazden (1968) auf den Komparativerwerb im Deutschen übertragen lässt und welche Rolle dabei Faktoren wie Silbenanzahl und Frequenz spielen.

• Überprüfung der Übertragbarkeit des Erwerbsschemas von Cazden auf den deutschen Komparativ.
• Einfluss der Silbenlänge und Komplexität der Adjektive auf den Erwerbsprozess.
• Analyse der Fähigkeit zur korrekten Komparativbildung bei existierenden Adjektiven sowie erfundenen Kunstwörtern.
• Untersuchung von Fehlerquellen und Übergeneralisierungen bei der Komparativbildung.
• Vergleich der morphologischen Entwicklung bei regelmäßigen und unregelmäßigen Komparationsformen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Autorin beschreibt ihre persönliche Motivation für die Arbeit, ausgehend von kindlichen Äußerungen beim Komparativerwerb, und führt in die Fragestellung der Studie ein.

2. Momentaner Forschungsstand: Dieser Abschnitt bietet einen Überblick über bestehende Studien zum Komparativerwerb im Deutschen und Englischen sowie relevante linguistische Theorien.

3. Theoretische Modelle und Theorien: Es werden Grundlagen zu Adjektiven, Komparation sowie Erwerbsschemata nach Cazden und Clark erläutert, um das theoretische Gerüst der Studie zu bilden.

4. Produktionsstudie zum Erwerb des deutschen Komparativs: Das Kapitel detailliert die Ziele, Hypothesen, methodische Vorgehensweise und Ergebnisse der durchgeführten Querschnittstudie bei Kindern.

5. Zusammenfassendes Fazit und Ausblick: Die Autorin zieht Bilanz über die Übertragbarkeit des Erwerbsschemas von Cazden und gibt Anregungen für weiterführende Forschungsansätze.

Schlüsselwörter

Komparativ, Spracherwerb, Adjektivflexion, Morphologie, Produktionsstudie, Querschnittstudie, Übergeneralisierung, regelmäßige Adjektive, unregelmäßige Adjektive, Kindersprache, linguistische Entwicklung, Cazden-Schema, Komparation, Wortbildung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Erwerb der Komparativbildung bei deutschsprachigen Kindern im Alter von drei bis fünf Jahren durch eine empirische Produktionsstudie.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Im Fokus stehen die morphologische Flexion von Adjektiven, der Vergleich von regelmäßigen und unregelmäßigen Steigerungsformen sowie der Einfluss von Silbenlänge und Input-Frequenz.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Es wird untersucht, ob sich das von Cazden (1968) aufgestellte Erwerbsschema zur englischen Verbflexion auch auf den Erwerb des deutschen Komparativs übertragen lässt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt ein Elizitierverfahren im Rahmen einer Querschnittstudie, bei dem 34 Kinder durch gezielte Satzstrukturen dazu animiert werden, Komparative von existierenden Adjektiven und Kunstwörtern zu produzieren.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretische Fundierung, die detaillierte Darstellung der Produktionsstudie (inklusive Zielsetzung, Methode, Ergebnisstatistiken und Fehleranalysen) sowie die Diskussion der Ergebnisse im theoretischen Kontext.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Komparativ, Spracherwerb, Morphologie, Übergeneralisierung und Adjektivflexion.

Welche Rolle spielen die untersuchten Kunstwörter in der Studie?

Die Kunstwörter dienen dazu, festzustellen, ob Kinder lediglich bekannte Formen auswendig gelernt haben oder ob sie in der Lage sind, abstrahierte Regeln auf unbekanntes Material anzuwenden.

Zu welcher Schlussfolgerung kommt die Autorin bezüglich der Tilgung des Vokals ‚-e‘ bei Adjektiven wie ‚dunkel‘?

Da die Tilgung des Vokals bei fast allen untersuchten Kindern korrekt erfolgte, vermutet die Autorin, dass diese morphologische Regel bereits vor dem Alter von drei Jahren erworben wird.

Wie erklären sich laut Autorin die individuellen Unterschiede im Komparativerwerb?

Die Autorin weist darauf hin, dass Kinder unterschiedliche Stadien der linguistischen Entwicklung durchlaufen und individuelle Faktoren, wie der sprachliche Input im sozialen Umfeld, eine Rolle spielen.