Examensarbeit, 2018
121 Seiten, Note: 1,0
Diese Arbeit untersucht die Wirksamkeit verschiedener Lernstrategien beim Vokabellernen im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. Ziel ist es, zu zeigen, wie die Vermittlung von Lernstrategien den Lernerfolg verbessern und die Motivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Arbeit verbindet theoretische Grundlagen der Lern- und Gedächtnispsychologie mit einer empirischen Untersuchung.
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und betont die Bedeutung individueller Lernwege und die Notwendigkeit der Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht, insbesondere im Fremdsprachenunterricht, um den Lernerfolg und die Motivation der Schülerinnen und Schüler zu verbessern. Der Fokus liegt auf dem Vokabellernen als zentralen Aspekt des Fremdsprachenlernens und den Herausforderungen, die damit verbunden sind.
2. Lernen und Gedächtnisbildung: Dieses Kapitel behandelt die theoretischen Grundlagen des Lernens und der Gedächtnisbildung. Es werden verschiedene Gedächtnissysteme (Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis) erläutert und deren Bedeutung für den Lernprozess dargelegt. Der Einfluss von Schlaf auf die Gedächtniskonsolidierung wird ebenso thematisiert wie die spezifischen Herausforderungen beim Wörterlernen und deren Implikationen für den Fremdsprachenunterricht. Die Kapitelteile befassen sich umfassend mit kognitiven Aspekten des Lernens und des Behaltens von Wörtern.
3. Fremdsprachenlernen in der Grundschule: Dieses Kapitel konzentriert sich auf das Fremdsprachenlernen in der Grundschule und beleuchtet verschiedene Aspekte, die den Lernerfolg beeinflussen. Hierbei werden Konzepte wie Lernautonomie, "Learning Awareness", Lernstile, Motivation und Emotionen im Lernprozess sowie verschiedene Lernstrategien im Detail untersucht. Der Zusammenhang zwischen diesen Faktoren und dem effektiven Vokabellernen wird herausgestellt.
4. Lernstrategien lehren und lernen: Dieses Kapitel befasst sich mit der Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht. Es werden die Funktionen und Ziele eines Lernstrategietrainings erläutert, sowie die notwendigen Voraussetzungen und Methoden der Vermittlung von Lernstrategien diskutiert. Es werden zudem verschiedene Modelle für ein effektives Strategietraining vorgestellt und im Hinblick auf ihre Praktikabilität analysiert.
5. Empirische Untersuchung: Das Kapitel beschreibt eine empirische Untersuchung zum Thema Lernstrategien und Vokabellernen. Es werden die Methodik, die Studienteilnehmer, die Datenerhebungsmethoden sowie der Ablauf und der Inhalt der Unterrichtsstunden detailliert beschrieben. Ein besonderer Fokus liegt auf der Auswertung der Vokabeltests und der Erörterung methodischer Probleme, welche während der Durchführung der Studie aufgetreten sind.
Lernstrategien, Vokabellernen, Fremdsprachenunterricht, Grundschule, Gedächtnis, Motivation, Lernautonomie, Learning Awareness, Empirische Untersuchung, Lernstrategietraining.
Diese Arbeit untersucht die Wirksamkeit verschiedener Lernstrategien beim Vokabellernen im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie die Vermittlung von Lernstrategien den Lernerfolg verbessert und die Motivation der Schülerinnen und Schüler steigert. Die Arbeit verbindet theoretische Grundlagen der Lern- und Gedächtnispsychologie mit einer empirischen Untersuchung.
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Lernen und Gedächtnisprozesse beim Vokabellernen, Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht der Grundschule, Lernautonomie und "Learning Awareness", Konzepte und Modelle des Lernstrategietrainings und die empirische Überprüfung der Wirksamkeit von Lernstrategien. Es werden verschiedene Gedächtnissysteme (Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis) erläutert und deren Bedeutung für den Lernprozess dargelegt. Die Arbeit untersucht auch den Einfluss von Schlaf auf die Gedächtniskonsolidierung und die spezifischen Herausforderungen beim Wörterlernen.
Die Arbeit gliedert sich in fünf Kapitel: Einleitung, Lernen und Gedächtnisbildung, Fremdsprachenlernen in der Grundschule, Lernstrategien lehren und lernen, und Empirische Untersuchung. Die Einleitung führt in das Thema ein. Kapitel 2 behandelt die theoretischen Grundlagen des Lernens und der Gedächtnisbildung. Kapitel 3 konzentriert sich auf das Fremdsprachenlernen in der Grundschule und beleuchtet verschiedene Einflussfaktoren. Kapitel 4 befasst sich mit der Vermittlung von Lernstrategien. Kapitel 5 beschreibt eine empirische Untersuchung zur Wirksamkeit von Lernstrategien beim Vokabellernen.
Die Arbeit untersucht verschiedene Lernstrategien, ohne diese explizit aufzulisten. Der Fokus liegt auf der generellen Wirksamkeit von Strategietraining und nicht auf der Bewertung einzelner Strategien. Die empirische Untersuchung analysiert die Anwendung von Lernstrategien durch die Schüler und deren Einfluss auf den Lernerfolg.
Die empirische Untersuchung beschreibt die Methodik, die Studienteilnehmer, die Datenerhebungsmethoden, den Ablauf und den Inhalt der Unterrichtsstunden detailliert. Ein besonderer Fokus liegt auf der Auswertung der Vokabeltests und der Erörterung methodischer Probleme.
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Lernstrategien, Vokabellernen, Fremdsprachenunterricht, Grundschule, Gedächtnis, Motivation, Lernautonomie, Learning Awareness, Empirische Untersuchung, Lernstrategietraining.
Die Arbeit zieht keine expliziten Schlussfolgerungen im FAQ-Bereich. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung und die daraus abgeleiteten Schlussfolgerungen sind im Kapitel "Empirische Untersuchung" detailliert beschrieben.
Diese Arbeit ist relevant für Lehrende im Fremdsprachenunterricht der Grundschule, Lernforscher, Studierende der Pädagogik und Psychologie sowie alle, die sich für effektive Lernmethoden und den Spracherwerb interessieren.
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