Identitätskonzepte mittelhochdeutscher Artusromane und ihr literaturdidaktischer Wert für den Deutschunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• [Teil A]
• Iwein und Wigalois: „Klassische“ und „nachklassische“ Artusromane
• Iwein und Wigalois: Identitätskonzeption der Titelhelden
• Aufbruch zur Aventuire - Ausgangslage und Leitmotivik
• Bewährung als Artusritter – Die Eingangsaventiure
• Vom wan und troum - Die Identitätskrise und ihre Bedeutung
• Die Progression der Protagonisten nach überwundener Krise
• Fazit
• [Teil B]
• Zum literaturdidaktischen Potenzial älterer deutschsprachiger Literatur und der mittelhochdeutschen Artusepik
• Entwurf einer exemplarischen Unterrichtssequenz zur Artusepik
• Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Zentrale didaktisch-methodische Erläuterungen und Tabellarische Übersicht mit curricularem Bezug
• Verwendete Unterrichtsmaterialen
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Identitätskonzeption mittelhochdeutscher Artusromane und deren literaturdidaktischem Wert für den Deutschunterricht. Sie analysiert die Identitätsfindung der Titelhelden in Hartmanns von Aue „Iwein“ und Wirnts von Grafenbergs „Wigalois“ und untersucht die Entwicklungsprozesse der beiden Protagonisten im Kontext ihrer jeweiligen Romane.

• Identitätsentwicklung von Artusrittern im mittelhochdeutschen Kontext
• „Klassische“ und „nachklassische“ Artusepik und ihre Bedeutung für die Identitätskonzeption
• Die Rolle von Krisen und Bewährungsphasen in der Identitätsbildung
• Literaturdidaktisches Potenzial mittelalterlicher Literatur für den heutigen Deutschunterricht
• Entwicklung einer exemplarischen Unterrichtssequenz mit einem literaturdidaktischen Fokus

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Identitätsbegriffs in der mediävistischen Forschung und stellt die spezifische Konzeption von Identität in mittelhochdeutscher Literatur dar. Die Arbeit fokussiert auf die Artusromane als literarische Beispiele für die Ideale des höfischen Ritters.

Kapitel 2 setzt sich mit der Einteilung der Artusromane in „klassische“ und „nachklassische“ Werke auseinander und beleuchtet die Relevanz dieser Einteilung für die Analyse von Identitätskonzeptionen.

Kapitel 3 analysiert die Identitätsentwicklung der Titelhelden in „Iwein“ und „Wigalois“. Es werden die Ausgangslagen, Leitmotive, Bewährungsphasen, Krisen und die Progression der Protagonisten im Verlauf der Romane untersucht.

Kapitel 5 diskutiert das literaturdidaktische Potenzial älterer deutschsprachiger Literatur und der Artusepik für den heutigen Deutschunterricht.

Kapitel 6 präsentiert den Entwurf einer exemplarischen Unterrichtssequenz zur Artusepik. Dieser Entwurf basiert auf Erkenntnissen der aktuellen deutschdidaktischen Forschung und beinhaltet detaillierte Informationen zu Lernvoraussetzungen, curricularer Legitimation, Lehr-Lernzielen, Unterrichtsmaterial und didaktisch-methodischen Überlegungen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit behandelt Themen wie Identitätskonzeption, mittelalterliche Literatur, Artusepik, Identitätsgenese, höfische Gesellschaft, literaturdidaktisches Potenzial, Deutschunterricht, Unterrichtssequenz und Kompetenzzuwächse.