Qualitätskriterien von MOOCs (Massive Open Online Courses) aus Sicht von Jugendlichen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlage
  • E-Learning
  • Das Format MOOC
  • Mediendidaktisches Design der Lernumgebung
  • Konzeption des WebDaysMOOCs
  • Dimensionen von Medienkompetenz
  • Jugendliche und das Thema Datenschutz
  • Lerntheoretische Grundlagen
  • Subjektwissenschaftliche Betrachtung von Lernprozessen
  • Definition des Qualitätsverständnis
  • Forschungsstand
• Empirische Untersuchung
  • Triangulation als Leitkonzept
  • Quantitative Erhebung
    • Der Online-Fragebogen
  • Qualitative Erhebung
    • Befragung von Jugendlichen
    • Konstruktion des problemzentrierten Interviews
    • Sampling
    • Auswertungsschritte
  • Ergebnisse
    • Mediennutzung
    • Lerngewohnheiten
    • Lernmotive und Erwartungen an den WebDaysMOOC
    • Vorwissen zum Kursthema
    • Einstellung zum Kursthema
    • Medienkritik
    • Qualitätsanforderungen an den MOOC
    • Lernkontext
    • Aufbau und Struktur
    • Praktische Elemente
    • Rezeptive Elemente
    • Interaktive Elemente
• Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
  • Reflexion der Methodologie
  • Die Gewohnheiten als Lernvoraussetzung und Bewertungsgrundlage
  • Qualitätsanforderungen der Jugendlichen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Qualitätsanforderungen an MOOCs aus Sicht von Jugendlichen. Der Fokus liegt dabei auf den Bedürfnissen der Zielgruppe und deren Bewertungskriterien für das Lernen in einem multimedialen Lernsetting. Im Mittelpunkt steht die Untersuchung des WebDaysMOOCs zum Thema Datenschutz und digitaler Selbstbestimmung für Jugendliche.

• Analyse der Qualitätskriterien von MOOCs aus Sicht von Jugendlichen
• Bewertung des WebDaysMOOCs im Hinblick auf die Bedürfnisse und Erwartungen von Jugendlichen
• Untersuchung der Rolle von Medienkompetenz und digitaler Selbstbestimmung im Kontext von MOOCs
• Entwicklung von Empfehlungen für die Gestaltung von MOOCs für Jugendliche
• Einbezug von lerntheoretischen und mediendidaktischen Perspektiven

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert den aktuellen Forschungsstand zu MOOCs und deren Bedeutung für die Lehre. Kapitel 2 präsentiert die theoretischen Grundlagen der Untersuchung, darunter die Definition von E-Learning, MOOCs, Medienkompetenz, Datenschutz, und relevante Lerntheorien. Im dritten Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die mit Hilfe eines Online-Fragebogens und qualitativen Interviews durchgeführt wurde, detailliert dargestellt. Schließlich erfolgt im vierten Kapitel eine Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse, eine Diskussion der gewonnenen Erkenntnisse sowie ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

MOOCs, E-Learning, Jugendmedienforschung, Datenschutz, digitale Selbstbestimmung, Medienkompetenz, Lernqualität, WebDaysMOOC, multimediales Lernen, qualitative Forschung, quantitative Forschung