Qualitätskriterien von MOOCs (Massive Open Online Courses) aus Sicht von Jugendlichen

Masterarbeit, 2019
126 Seiten, Note: 1,7

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

Einleitung
Theoretische Grundlage
- E-Learning
- Das Format MOOC
- Mediendidaktisches Design der Lernumgebung
- Konzeption des WebDaysMOOCs
- Dimensionen von Medienkompetenz
- Jugendliche und das Thema Datenschutz
- Lerntheoretische Grundlagen
- Subjektwissenschaftliche Betrachtung von Lernprozessen
- Definition des Qualitätsverständnis
- Forschungsstand
Empirische Untersuchung
- Triangulation als Leitkonzept
- Quantitative Erhebung
  - Der Online-Fragebogen
- Qualitative Erhebung
  - Befragung von Jugendlichen
  - Konstruktion des problemzentrierten Interviews
  - Sampling
  - Auswertungsschritte
- Ergebnisse
  - Mediennutzung
  - Lerngewohnheiten
  - Lernmotive und Erwartungen an den WebDaysMOOC
  - Vorwissen zum Kursthema
  - Einstellung zum Kursthema
  - Medienkritik
  - Qualitätsanforderungen an den MOOC
  - Lernkontext
  - Aufbau und Struktur
  - Praktische Elemente
  - Rezeptive Elemente
  - Interaktive Elemente
Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
- Reflexion der Methodologie
- Die Gewohnheiten als Lernvoraussetzung und Bewertungsgrundlage
- Qualitätsanforderungen der Jugendlichen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Qualitätsanforderungen an MOOCs aus Sicht von Jugendlichen. Der Fokus liegt dabei auf den Bedürfnissen der Zielgruppe und deren Bewertungskriterien für das Lernen in einem multimedialen Lernsetting. Im Mittelpunkt steht die Untersuchung des WebDaysMOOCs zum Thema Datenschutz und digitaler Selbstbestimmung für Jugendliche.

Analyse der Qualitätskriterien von MOOCs aus Sicht von Jugendlichen
Bewertung des WebDaysMOOCs im Hinblick auf die Bedürfnisse und Erwartungen von Jugendlichen
Untersuchung der Rolle von Medienkompetenz und digitaler Selbstbestimmung im Kontext von MOOCs
Entwicklung von Empfehlungen für die Gestaltung von MOOCs für Jugendliche
Einbezug von lerntheoretischen und mediendidaktischen Perspektiven

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert den aktuellen Forschungsstand zu MOOCs und deren Bedeutung für die Lehre. Kapitel 2 präsentiert die theoretischen Grundlagen der Untersuchung, darunter die Definition von E-Learning, MOOCs, Medienkompetenz, Datenschutz, und relevante Lerntheorien. Im dritten Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die mit Hilfe eines Online-Fragebogens und qualitativen Interviews durchgeführt wurde, detailliert dargestellt. Schließlich erfolgt im vierten Kapitel eine Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse, eine Diskussion der gewonnenen Erkenntnisse sowie ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder.

Schlüsselwörter

MOOCs, E-Learning, Jugendmedienforschung, Datenschutz, digitale Selbstbestimmung, Medienkompetenz, Lernqualität, WebDaysMOOC, multimediales Lernen, qualitative Forschung, quantitative Forschung

Häufig gestellte Fragen

Was sind MOOCs (Massive Open Online Courses)?

MOOCs sind frei zugängliche Online-Kurse, die oft multimediale Inhalte nutzen und eine hohe Anzahl an Teilnehmern weltweit erreichen können.

Welche Qualitätskriterien sind Jugendlichen bei MOOCs wichtig?

Wichtige Kriterien sind die Berücksichtigung individueller Interessen, die Struktur des Kurses, praktische Elemente sowie die Qualität der interaktiven Inhalte.

Was war der Fokus des WebDaysMOOC?

Der WebDaysMOOC konzentrierte sich auf die Themen Datenschutz und digitale Selbstbestimmung speziell für Jugendliche.

Warum sind Jugendliche oft nicht mit selbstorganisiertem Lernen vertraut?

Im schulischen Kontext werden selbstorganisierte Lernformen bisher weniger forciert, weshalb viele Jugendliche Schwierigkeiten mit der nötigen Selbstdisziplin haben.

Welche Rolle spielt die Medienkompetenz bei der Nutzung von MOOCs?

Medienkompetenz ermöglicht Jugendlichen eine kritische Auseinandersetzung mit Inhalten und die Entwicklung einer Datenkritik in der digitalen Welt.

Wie wurde die Untersuchung zu den Qualitätskriterien durchgeführt?

Die Untersuchung basierte auf einer Triangulation aus quantitativen Online-Fragebögen und qualitativen problemzentrierten Interviews mit Jugendlichen.

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Details

Titel: Qualitätskriterien von MOOCs (Massive Open Online Courses) aus Sicht von Jugendlichen
Hochschule: Universität Leipzig
Note: 1,7
Autor: Anonym (Autor:in)
Erscheinungsjahr: 2019
Seiten: 126
Katalognummer: V516584
ISBN (eBook): 9783346110558
ISBN (Buch): 9783346110565
Sprache: Deutsch
Schlagworte: qualitätskriterien moocs massive open online course sicht jugendlichen
Produktsicherheit: GRIN Publishing GmbH
Preis (Ebook): US$ 39,99
Preis (Book): US$ 50,99

Arbeit zitieren: Anonym (Autor:in), 2019, Qualitätskriterien von MOOCs (Massive Open Online Courses) aus Sicht von Jugendlichen, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/516584